胡斌

作為一所辦學歷史悠久并在社會上享有較高聲譽的實驗性小學，近幾年來，我們就學校特色建設方面，作了積極的探索和研究，從而促進了學校各方面的飛速發(fā)展。在學校特色建設中，我們做到了準確界定辦學特色、認真確定辦學特色、精心實施辦學特色。

一、準確界定辦學特色。

我們認為，學校特色是學校在長期的教育實踐過程中所形成的獨特的辦學風格或學校風貌，具有優(yōu)質性、獨特性和穩(wěn)定性的特征，是校長在辦學中的教育思想、辦學理念的體現(xiàn)。

學校特色的形成有一個孕育、發(fā)展和完善的過程，其形成可分為三個階段。一是選擇和孕育階段，也是初始階段，主要是籌劃、選擇、提煉、確定學校辦學特色。二是組織發(fā)展階段，主要是將提煉、確定的學校辦學特色具體落實，使校長的辦學思想、辦學理念得到全體干部職工的理解、認同并形成共識，有序地完成各項工作任務。三是完善和鞏固階段，經(jīng)過總結、評估和規(guī)范之后推出經(jīng)驗，提出進一步發(fā)展的方向和措施，用可操作性語言，把辦學特色的內(nèi)容和程序規(guī)定下來，作為長期的指導性意見。

二、認真確定辦學特色。

在確定我校辦學特色過程中，我們重點做了以下兩方面工作。

第一，在論證、孕育、選擇中確定辦學特色。我們認為，現(xiàn)代社會中人的基本特征就是主體性，對主體性的呼喚就是對人的呼喚，教育應該著眼于人的主體性發(fā)展，弘揚人的主體精神。教育理應促進人的創(chuàng)造精神，使人的自主精神得到發(fā)展?；谶@樣的理性思考，結合我校近幾年圍繞著“主體性教育”所進行的教育教學改革和教育科研課題研究，我們確立了以人為本的“主體性教育”為學校的辦學特色。它主要包括相互聯(lián)系的三個方面：一是學生活動的主體性，二是教師教育活動的主體性，三是學校管理活動的主體性，其思想精髓歸納起來就是四個字——以人為本。

第二，我們提出了學生、教師和學校的發(fā)展目標。

學生發(fā)展目標：一是自律、自尊，維護獨立人格，校規(guī)校紀自我踐行，道德言行自我調(diào)控;二是自信、創(chuàng)新，建立自我學習的理念，樹立積極自我肯定的信心，學會選擇、獨立思考和勇于創(chuàng)新：三是自控、自強，具備自覺健體、心理自我調(diào)節(jié)能力，具備承受挫折和克服困難的意志;四是自理、自立，不依賴他人，日常生活自我管理，具備動手動腦的創(chuàng)造能力，主動承擔社會責任和義務.

教師發(fā)展目標：主體意識充分覺醒，主體能動性充分發(fā)揮，主體意志充分拓展，主體潛能全面實現(xiàn)：建立起民主、平等、合作的新型師生關系;形成以人為本的“主體性教育”教學模式。

學校發(fā)展目標：構建完善的以人為本的“主體性教育”辦學特色的理論體系，形成以人為本的主體性學校管理特色;學校的教育優(yōu)勢進一步明顯，品牌效應進一步形成，學校形象進一步提升。

三、精心實施辦學特色。

一是成立學校特色建設工作領導小組（校長任組長），加強對辦學特色建設工作的領導、研究和指導，確保整個工作有序、有效地進行。

二是加大宣傳、培訓力度，讓全體干部職工全員參與，形成全員共識，營造特殊氛圍。

三是進行專題研究，確定辦學特色建設研究的總課題和分類子課題，進行科學論證。我們確定了《創(chuàng)建以人為本的“主體性教育”辦學特色研究方案》為總課題，同時確定了《校本培訓與教師專業(yè)發(fā)展研究》、《運用現(xiàn)代信息教育技術促進小學生主動、自主學習研究》和《以人為本的“主體性”校園文化建設研究》等子課題（有的是區(qū)、市和國家級的立項研究課題）。通過這些課題研究，對學校辦學特色進行科學論證，從而實現(xiàn)學校特色建設的目標。

四是在教育教學中廣泛應用以人為本的“主體性教育”思想，做到“一個整合，兩個發(fā)展”，即以人為本的主體性教育思想和現(xiàn)代信息教育技術手段，與各學科教學進行有機整合，使教師和學生都得到很好的發(fā)展。同時，學校把“一個整合，兩個發(fā)展”作為評價教師的“教”和學生的“學”的標準。

五是加強辦學特色建設工作的“過程”管理，注意隨時收集、整理資料，不斷總結、提煉經(jīng)驗，定期開展交流活動。

我校以人為本的“主體性教育”特色建設，經(jīng)過近三年的探索和研究，現(xiàn)已基本形成特色理論體系。如今，各部分的目標基本實現(xiàn)，這所歷史悠久的名校，在新時期又被賦予了新的內(nèi)涵，被上級部門確定為重慶市示范小學、重慶市中小學信息技術教育示范學校等。