在《人民教育》2003年第五期的“班主任”欄目里，刊登了一篇題為《雕像也怕冷》的文章，我看后禁不住陷入了深思。我想，如果說(shuō)因?yàn)榈裣穸臁芭吕洹币┟抟隆⒋髅廾?，那么是不是春天怕風(fēng)還要穿風(fēng)衣、戴風(fēng)帽？夏天怕烈日曬要遮陽(yáng)？秋天怕雨淋要穿雨衣呢？果如其然，校園里的雕像一年四季都要穿著入時(shí)的服裝，是否還具有雕像原本的意義？不同年齡段的孩子，又將會(huì)怎樣面對(duì)這個(gè)穿了衣服的雕像呢？

由此，我想到了幼兒園的孩子們，他們幾乎是生活在一個(gè)童話的世界里。在他們的認(rèn)知領(lǐng)域中，所有的植物和動(dòng)物都像人一樣會(huì)思維、會(huì)說(shuō)話，以致有的小孩子遇到了困難會(huì)毫不猶豫地喊道：“小白兔，快來(lái)幫忙??！PM大公雞，你快告訴我媽媽呀l當(dāng)然，童話的存在自然有其重要意義。但是，如果一味強(qiáng)調(diào)這樣的認(rèn)知方式，對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)生活必然會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

所以，如果我是那位一年級(jí)的班主任，我會(huì)在肯定小孩子很有愛心的同時(shí)，還要認(rèn)真地告訴他們，雕像和人不一樣，它沒有知覺，不會(huì)怕冷，不用為它擔(dān)心。這樣不僅使孩子們獲得了符合科學(xué)規(guī)律的知識(shí)，而且也將更有利于他們將來(lái)的生活和生存。再比如說(shuō)，據(jù)一位學(xué)者調(diào)查，在問(wèn)到“烏龜和兔子賽跑誰(shuí)贏了”時(shí)，中國(guó)的大多數(shù)孩子都會(huì)說(shuō)當(dāng)然是烏龜贏了，因?yàn)樗麄兌己苁煜ぁ洱斖觅惻堋返墓适拢憾绹?guó)的孩子卻說(shuō)，當(dāng)然是兔子，烏龜怎么可能贏呢？這就是教育的差別。實(shí)質(zhì)上，敏捷的兔子驕傲自滿，笨拙的烏龜勤奮不懈，這只是寓言里的想像，沒有必然性。而兔子跑得比烏龜快，卻是很顯然的科學(xué)常識(shí)。

我想，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該需要多方面的營(yíng)養(yǎng)，既有文學(xué)的、道德的、感性的，還應(yīng)該有科學(xué)的、理性的、實(shí)用的。過(guò)于偏向任何一個(gè)方面，都可能影響孩子的健康成長(zhǎng)！

編后語(yǔ)：

“班主任”欄目自開辦以來(lái)，一直得到廣大教師的喜愛和支持，大家不僅為辦好這個(gè)欄目獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且以十分嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度閱讀其中的每一篇文章，及時(shí)地反饋各自的意見，令人感動(dòng)不已。借此，我們向熱心的讀者表示衷心的感謝。本期特別刊登了武平海老師的文章，一來(lái)是仁者見仁、智者見智，使大家對(duì)同一問(wèn)題有更全面的認(rèn)識(shí);二來(lái)也希望有更多的讀者能提出更加寶貴的意見和建議，使本欄目更好地為班主任教師服務(wù)。