董建明

那節(jié)作文課上，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在動(dòng)筆之前，我別出心裁地要求學(xué)生認(rèn)真思考，再現(xiàn)身邊人物的習(xí)慣性或標(biāo)志性言行，供大家一起分析和揣摩。

“請(qǐng)大家做勇于自薦的毛遂，做慧眼識(shí)才的伯樂?！痹谖业墓膭?dòng)下，學(xué)生們開始了“得意忘形”的表演。一些個(gè)性鮮明的師生生活細(xì)節(jié)，成了大家“品頭論足”的對(duì)象，惟妙惟肖地再現(xiàn)在學(xué)生的面前。被“克隆”的學(xué)生尤為興奮，被間接表?yè)P(yáng)的自然樂不可支，被揭短的也并不惱怒.有的還嫌評(píng)點(diǎn)得不到位，干脆現(xiàn)身說(shuō)法。教室里一片歡笑聲、喝彩聲，讓我覺得十分愜意。

這時(shí)，小梁“出山”了，臉上掛著神秘的笑容，健步登上講臺(tái)。這是個(gè)滑稽有趣的家伙，他表演的小品、啞劇，經(jīng)常是全校文藝會(huì)演的壓軸戲。

只見他站得筆直、兩眼瞪圓，表情嚴(yán)肅地大喝一聲：“上課！”聲音洪亮，底氣十足，讓人心神一震。我瞇起眼睛，心中暗自贊許：嗯，很有陽(yáng)剛之美，真是有其師必有其徒，孺子可教！“上課都坐直了！你有病嗎？是思想上的病還是生理上的病？”他拿起黑板擦指著下面，然后像拍驚堂木似的一摔，“啪！”我的心一下子抽緊了。“抬起頭看這兒！”“啪啪！”黑板擦在黑板上敲打著，粉塵飛濺中，更襯出他的“猙獰”面目。此刻，我的眼發(fā)花、臉發(fā)燙，心臟“突突”狂跳，汗水禁不住涔涔而下。顯然，他夸大了我的做派，但卻不得不承認(rèn)，這是我平日的“光輝形象”。

最可氣的是，這家伙最后還故意說(shuō)：“此人遠(yuǎn)在天邊，近在眼前……”學(xué)生們?cè)僖脖锊蛔×耍骸肮褪嵌蠋?，?jiǎn)直太像了……”我的臉上頓時(shí)像挨了一記響亮的耳光，火辣辣的，一直痛到心尖兒。察覺到我復(fù)雜的表情，小梁吐了吐舌頭，像一只小貓似的縮回座位。偏偏又有學(xué)生站起來(lái)慷慨陳詞：“這是一種光明磊落、瀟灑果斷的處事方式，體現(xiàn)了嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)……”我只覺得兩耳“嗡嗡”作響。這些平日聽起來(lái)讓我飄飄然的話，現(xiàn)在卻使我如坐針氈，惟一的企盼是學(xué)生“口下留情”。我強(qiáng)撐著、尷尬地笑著說(shuō)：“大家表現(xiàn)都非常好，請(qǐng)大家動(dòng)筆作文吧。”

事后我郁悶了很久，并不是懊惱學(xué)生“揭短氣而是為自己當(dāng)時(shí)沒有勇敢地解剖自己而內(nèi)疚。原來(lái)，自己曾經(jīng)引以為榮的言行，經(jīng)過(guò)“換位”觀照以后，竟然是那么可笑甚至可憎！這無(wú)疑反映了自己在教育觀念上的不民主和缺乏人文關(guān)懷。而最讓我覺得慚愧的是，這些言行正在玷污和扭曲著學(xué)生們純潔的心靈。

這件事使我明白了，學(xué)生是教師的一面鏡子，能客觀地反映出教師的思想和言行的優(yōu)劣美丑。我們可以從學(xué)生身上看到自己的影子。古人云：“君子一日而三省吾身。”教師要以學(xué)生為鏡，經(jīng)常“攬鏡自照”，既看到自己的“靚點(diǎn)”，也要看出一些“瑕疵”。這的確應(yīng)成為每一位教師的必修課。