潘鳳亮

在第23屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽的頒獎大會上，五名中學(xué)生從一位副市長和一位院士手中接過了首屆“市長獎”獲獎證書和獎牌，證書上有北京市市長的親筆簽名。

設(shè)立“市長獎”，無疑是對于青少年科技創(chuàng)新的鼓勵措施，這讓我聯(lián)想到國家自然科學(xué)獎等大獎的頒發(fā)。支撐科學(xué)大獎的有很多因素，但是如果不重視青少年的科技創(chuàng)新活動，不注重青少年創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學(xué)大獎就依然會青黃不接。所以，我們有理由歡迎這個姍姍來遲的“市長獎”。

由教育部、團中央和中國科普研究所共同組織的一個關(guān)于“青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)”的調(diào)查顯示，我國青少年普遍缺乏創(chuàng)新意識。這主要是由于僵化的教育考試制度造成的。在惟分?jǐn)?shù)論的評價體系之下，很多學(xué)生的創(chuàng)造天賦都被無情地扼殺或埋沒了。在這屆創(chuàng)新大賽上，以及其他全國、國際科技竟賽活動中，小選手們?nèi)〉玫牟凰壮煽円沧阋宰C明，孩子們并不是沒有創(chuàng)造力，而是沒有一個有利于創(chuàng)新的成長環(huán)境，不能讓他們的奇思妙想、創(chuàng)造才能得以孕育和發(fā)展。

一個非常耐人尋味的現(xiàn)象是，這些獲獎的外科學(xué)家”大都不是學(xué)習(xí)成績最拔尖的，獲得“市長獎”的一位中學(xué)生說：只要功課基本掌握了，該干什么就干什么了，不必非要爭第一名。這種想法很值得贊賞，不過也很無奈，可能不為現(xiàn)今教育評價制度所容。富有創(chuàng)新精神的孩子，考試分?jǐn)?shù)不一定是最高的，甚至他們還有點不太聽話、不守規(guī)矩，在有些老師的眼里很可能是不務(wù)正業(yè)的“搗蛋鬼”。這只能是違背孩子天性的教育的悲哀。

設(shè)立一個“市長獎”會起到一定鼓勵作用，但這不是根本的舉措。對于發(fā)展后勁尚嫌不足的我國科技事業(yè)來說，為了實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略目標(biāo)，僅僅設(shè)立一個獎項或者舉辦幾次活動，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，盡快深化教育改革，革除制度的時弊，創(chuàng)建一個利于孩子們興趣發(fā)展和科技創(chuàng)新的良好環(huán)境，才是最為迫切的。