甄二偉 甄曉輝

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“工程師”

與教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主作用相適應(yīng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)并提供答案能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！皽毓识隆保瑐鹘y(tǒng)作業(yè)在“溫故”方面的作用不可否認(rèn)，但也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。傳統(tǒng)作業(yè)往往是專(zhuān)家學(xué)者或教師根據(jù)課堂講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)編排的，不管設(shè)計(jì)得多么巧妙，多么富有啟發(fā)性，體現(xiàn)的都只是專(zhuān)家或教師的智慧和創(chuàng)造性。這樣的作業(yè)訓(xùn)練是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延續(xù)，其師生關(guān)系仍是一種工程師和建筑工人的關(guān)系。但我們不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何按照?qǐng)D紙蓋房子，更應(yīng)該鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)出自己作品的能力。

讓學(xué)生自編作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的有效手段。在設(shè)計(jì)習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真閱讀課本，回顧課堂學(xué)習(xí)的主干知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)，思考知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還可能要進(jìn)一步搜集本學(xué)科甚至跨學(xué)科的相關(guān)資料，從而找到提出問(wèn)題的最佳角度和答案。這樣，學(xué)生就不僅有效地鞏固了舊知識(shí)，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，還增添了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教師是學(xué)生的“導(dǎo)航員”

如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作業(yè)和答案呢？

首先，教師要改變傳統(tǒng)的一言堂的授課方式，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上師生之間要有大量的有價(jià)值的對(duì)話(huà)，共同探討一系列的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性思維，這樣才能為學(xué)生課后的進(jìn)一步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性分別指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題，并教會(huì)學(xué)生編制習(xí)題的基本技巧，比如，如何透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，如何找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如何挖掘課本知識(shí)和多方搜集資料，等等;還要逐漸引導(dǎo)學(xué)生由模仿設(shè)計(jì)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

最后，要做好對(duì)學(xué)生自編作業(yè)的評(píng)價(jià)。學(xué)生設(shè)計(jì)的習(xí)題必然富有個(gè)性，盡管體現(xiàn)的創(chuàng)造性有程度的不同，但無(wú)一例外是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果，教師應(yīng)該給予充分肯定，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激勵(lì)他們進(jìn)一步去創(chuàng)造。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師一要關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)的角度，二要對(duì)其設(shè)計(jì)的答案作出明確的正誤判斷，或給予補(bǔ)充修改。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以把優(yōu)秀設(shè)計(jì)在班上展示，以便全體學(xué)生學(xué)習(xí)交流。在這一過(guò)程中，不僅學(xué)生自身價(jià)值得到了充分肯定。也促使師生之間、生生之間互相學(xué)習(xí)和共同提高。

當(dāng)然，學(xué)生自編作業(yè)題只是作業(yè)的一種，我們不能因此而完全否定傳統(tǒng)的作業(yè)，畢竟，傳統(tǒng)的作業(yè)是專(zhuān)家和教師精心設(shè)計(jì)的，比較系統(tǒng)、科學(xué)，有利于學(xué)生把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確處理兩者的關(guān)系。