尤明俊

21世紀(jì)，每個個體發(fā)展的水平越來越取決于他獲取和利用信息的能力、自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。當(dāng)前，我國正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，正在進(jìn)行著新一輪課程改革?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)勢不可擋地進(jìn)入了教育領(lǐng)域，加速著教師和學(xué)生、教和學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。在這樣的形勢下，英語教學(xué)中如何有效地利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，是需要認(rèn)真探索的課題。

一、多媒體演示課件

多媒體演示課件通常是教師結(jié)合自己的教學(xué)需要和學(xué)生的情況，以多媒體制作工具，如Power-Point，Authorware4.0為平臺，綜合運(yùn)用教學(xué)信息的一個電子演示教案。

研究表明：單憑聽覺獲取知識，能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識，能記憶65%的內(nèi)容。以多維的、多樣的、多角度的、高密度的展示方法，融聲、光、電于一體，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與，使教學(xué)活動情景交融，語言輸入自然清晰，大大增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，對知識的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、生動。這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在教《圣雄甘地》一課時，我們從國際互聯(lián)網(wǎng)上搜索到甘地的人像，印度的地圖、國旗、國會大廈等圖片，把這些資料運(yùn)用于課件之中，將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教《奧林匹克運(yùn)動會》一課時，教師充分利用網(wǎng)上資源和聲像庫里的資源，通過若干奧運(yùn)會鏡頭的回放，配以原汁原味的英語解說，很快就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們的興趣。

多媒體演示課件的使用可以收到以下效果：

創(chuàng)設(shè)氛圍，提高興趣多媒體演示課件，對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息進(jìn)行集成處理，可以充分調(diào)動參與者的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體演示課件輔助教學(xué)，教師盡量營造一種輕松愉悅的氣氛，向?qū)W生提供最新的“原汁原味”的英語材料，為學(xué)生創(chuàng)造一個全方位的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，能極大地吸引學(xué)生的有意注意，提高其認(rèn)知興趣，調(diào)動參與教學(xué)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度，提高教學(xué)效果。

增強(qiáng)聽力，了解文化利用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生不僅能夠聽到傳統(tǒng)的課文錄音，而且能夠接觸到很多原汁原味的英語解說，這有利于學(xué)生培養(yǎng)英語語感，提高學(xué)生的英語聽力水平。多媒體課件輔助教學(xué)還有利于學(xué)生獲取大量有關(guān)世界各國的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識和歷史事件的背景知識，擴(kuò)大他們的視野。

二、國際互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課件

國際互聯(lián)網(wǎng)為師生拓展課程資源提供了不少便利條件：內(nèi)容豐富——互聯(lián)網(wǎng)上給我們提供了無數(shù)的英語學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以接觸到許許多多真實(shí)的語言材料；檢索快捷——互聯(lián)網(wǎng)為收集和了解某個相關(guān)內(nèi)容的知識變得容易而又快捷。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上的東西很多，利用網(wǎng)絡(luò)要注意方向性和目的性。

利用互聯(lián)網(wǎng)的一般策略是依課本遷移，繞熱點(diǎn)展開。“依課本遷移”，就是根據(jù)所學(xué)教材內(nèi)容在網(wǎng)上查找材料。例如：我們在學(xué)習(xí)Britain and Ireland 單元時，師生一道從網(wǎng)上查找了許多有關(guān)英國和愛爾蘭的風(fēng)土人情、歷史地理、政治制度、文學(xué)藝術(shù)等方面的文章和圖片。由于活動內(nèi)容與課文內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生的積極性很高。我們把收集到的材料，精選之后以兩種方式呈現(xiàn)給學(xué)生：一是在教師個人網(wǎng)站上做了一個特別網(wǎng)頁；二是印制裝訂成冊，在教室圖書角放幾份。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選取不同素材、不同數(shù)量的材料進(jìn)行閱讀。

“繞熱點(diǎn)展開”，就是圍繞社會熱點(diǎn)問題的網(wǎng)上查找。圣誕節(jié)來了，師生一起從網(wǎng)上尋找并閱讀有關(guān)Christmas，Santa Claus，Christmas tree, Christmas stockings等的來歷的文章，收集各種有關(guān)Christmas的圖片，學(xué)唱有關(guān)Christmas的英語歌曲。伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)，我們從網(wǎng)上和報紙上收集了許多與戰(zhàn)爭相關(guān)的文章；SARS肆虐中國，我們從www.who.com(世界衛(wèi)生組織網(wǎng)站)、www.chinadaily.com、www.nytimes.com(紐約時報網(wǎng)站)、www.timesonline.com.uk(泰晤士報網(wǎng)站) 等網(wǎng)站上閱讀了不少有關(guān)Sars的文章。這樣，學(xué)生就把學(xué)習(xí)英語與了解時事有機(jī)結(jié)合起來了，學(xué)生在關(guān)注社會的同時學(xué)習(xí)了語言，也可以說是在學(xué)習(xí)語言的同時了解了社會。

網(wǎng)絡(luò)課件可以用Frontpage制作。制作與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)課件，上傳到局域網(wǎng)上各位教師的個人網(wǎng)頁，供學(xué)生上網(wǎng)自主瀏覽學(xué)習(xí)，也可以供教師上英語課使用。

以《澳大利亞》一課為例。課前布置任務(wù)，師生一道收集有關(guān)澳大利亞的各種信息。師生共同制作一個Australia的特別網(wǎng)頁：學(xué)生打開澳大利亞課件首頁，便可見到文字簡介、地圖、國旗等內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)自己的興趣分別點(diǎn)擊有關(guān)鏈接，進(jìn)入相關(guān)頁面瀏覽學(xué)習(xí)。比如，若想了解澳大利亞的特有動物的情況，可以點(diǎn)擊 Animals 鏈接， 進(jìn)入澳大利亞動物頁面。

國際互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課件在英語教學(xué)中可以發(fā)揮如下作用：

角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個性化利用網(wǎng)絡(luò)課件和國際互聯(lián)網(wǎng)，在某種程度上實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生每人一臺電腦，人手一個鼠標(biāo)，個個成了負(fù)有任務(wù)的探索者、自主自控的學(xué)習(xí)者；教師真正地變成了學(xué)習(xí)的組織者（組織和制作網(wǎng)頁課件）和指導(dǎo)者（提出任務(wù)，提供幫助，總結(jié)檢查）。學(xué)生自己動手，把自己置于一個多媒體的全英語的語言環(huán)境中，可以閱讀timesonline.com.uk（泰晤士報）上的新聞，可以欣賞有英語解說的影片。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和英語水平，自主選擇內(nèi)容、自定先后順序、自控時間長短，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，做到人人有收獲。

打破教材中心論國際互聯(lián)網(wǎng)的普及使以往不可侵犯的教材中心論受到了沖擊。學(xué)習(xí)英語不再局限于課本。在學(xué)習(xí)書本的同時，可以了解更多的內(nèi)容，接觸比教材內(nèi)容多許多倍的英語語言素材。網(wǎng)絡(luò)時代教師是課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體，運(yùn)用現(xiàn)代化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間；編制教學(xué)軟件，促進(jìn)課程向校本化、個性化方面發(fā)展。

學(xué)生文化意識增強(qiáng)語言是文化的載體，國際互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課件使學(xué)生了解了更多的西方文化，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生開放的品質(zhì)。

學(xué)生自學(xué)能力提高互聯(lián)網(wǎng)的普及，使教學(xué)方式更加開放，學(xué)生自主性增強(qiáng)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力提高了。

對教師而言，教學(xué)一旦由單向控制的知識傳授走向雙向交流，就如同商品經(jīng)濟(jì)由賣方市場走向了買方市場。為了迎接學(xué)生的挑戰(zhàn)，教師不能不從題海中跳出，廣泛閱讀，努力提高自己的基本語言素質(zhì)。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也改變了教師形象，不僅僅是做題高手，更應(yīng)是學(xué)識淵博的飽學(xué)之士。