李志濤　李震英

2003年10月，美國教育部教育科學研究所全國教育統(tǒng)計中心發(fā)布了美國公立學校及教室網絡狀況的最新調查統(tǒng)計結果（1994～2002），包括學?；ヂ?lián)網連通情況、學校計算機情況、學校網站（網頁）情況、防止網上不良信息的技術或程序的使用以及基于網絡與課程整合的教師專業(yè)發(fā)展情況等方面。這些情況對于了解當前國際上中小學信息化的最新發(fā)展趨勢有一定的參考價值。美國中小學信息化的一些做法，如課外提供計算機及網絡的使用、電腦借用、對網上不良信息采取限制措施以及為教師提供基于網絡與課程整合的教師專業(yè)培訓等，對我們都有一定的借鑒意義。

一、學校聯(lián)網情況

美國公立學校聯(lián)網情況包括學校連通互聯(lián)網的比例、教室連通互聯(lián)網的比例、學校接入互聯(lián)網的方式以及學校負責計算機維護和網絡支持人員的崗位性質。

1．學校與互聯(lián)網的連接

到2002年秋，99%的美國公立學校都已經連通國際互聯(lián)網。而在1994年只有35%的公立學校聯(lián)網。2000年以前，中學的聯(lián)網率高于小學；從2000年以后，這種差別就已經不存在了，所有學?；旧隙紝崿F(xiàn)了與互聯(lián)網的連接（表一）。

2．教室聯(lián)網

美國公立學校在實現(xiàn)教室聯(lián)網方面獲得了持續(xù)發(fā)展，連通網絡的教室比例從1994年的3%提高到2000年的77%。到了2002年，這一比例達到92%（表二）。從圖1可以清楚地看出這種增長趨勢。

2002年，美國教室聯(lián)網的比例根據(jù)學校所在地的不同略有區(qū)別。城市學校教室的聯(lián)網比例是88%，小于城鎮(zhèn)的96%和農村的93%。

3．互聯(lián)網接入方式

在過去的幾年中，美國公立學校聯(lián)網的方式和速度都發(fā)生了很大變化。1996年，聯(lián)網的公立學校中74%使用的是撥號上網的窄帶連通方式。到了2001年，只有5%的學校使用撥號上網，大多數(shù)公立學校（55%）使用T1/DSL (一種寬帶連接方式)線，這是一種比撥號快得多的網絡連通方式。

2002年，聯(lián)網的公立學校中94%已經使用寬帶接入國際互聯(lián)網（表三），這比2001年的85%和2000年的80% 提高了很多。中學的比例更高，達到98%。使用寬帶上網的學校比例隨著學校規(guī)模的擴大而增加。小學校（注冊人數(shù)在300以下）中有90%使用寬帶上網，而大學校（注冊人數(shù)在1000以上）100%都是寬帶上網。

2002年，聯(lián)網的公立學校中有23%使用了無線上網的方式（表四），其中中學達到了33%。在使用無線上網的學校當中，88%的學校使用寬帶無線上網方式。

2002年，所有公立學校的教室中有15%可以無線上網（表五）。其中中學教室無線上網的比例（19%）比小學教室（13%）要高。

4．計算機硬件、軟件和網絡技術支持

美國學校負責計算機硬件、軟件和網絡技術支持人員的崗位性質是多種多樣的。38%是專職的技術人員；26%是當?shù)匦姓^(qū)的職員；18%是學校的教師或其他職員擔負部分責任；11%是兼職的技術人員；3%是技術顧問或校外承包商；3%是學校教師或其他職員以志愿者的形式服務；1%為其他情況（表六）。

一般說來，學校聘用專職技術人員的可能性隨學校規(guī)模的增大而增加。大學校聘用專職技術人的比例是48%，而小學校只有29%。

二、學校計算機配置

計算機配置情況包括學生與聯(lián)網計算機之比、學生在課余時間使用計算機和網絡的情況以及學校向學生和教師提供手提電腦和便攜式電腦的情況。

1．學生與聯(lián)網計算機之比

美國公立學校學生與聯(lián)網計算機之比呈逐年下降的趨勢（圖2）。2002年該比例是4.8（中學接近4），相對于1998年的12.1提高了很多（表七）。

2．課外使用聯(lián)網計算機

2001年，美國5～17歲的青少年當中，家境困難的學生在家里上網的比例（47%）明顯小于家境較好的學生（82%）。因此課余時間計算機和網絡的有效利用，能夠使那些不能在家里上網的學生獲取信息并完成相關作業(yè)。

2002年，聯(lián)網的公立學校中有53%允許學生在課余時間使用計算機和網絡，中學（73%）比小學（47%）的比例要高。在課余時間向學生提供計算機和網絡使用的學校當中，96%的學校選擇放學以后的時間；74%的學校允許上課之前使用；還有6%的學校選擇周末的時間（表八）。

3．提供手提電腦

2002年，7%的美國公立學校出于教學目的向學生或教師提供手提電腦（表九），向學生或教師提供手提電腦的學校當中，平均每個學校提供手提電腦的臺數(shù)是9臺。

4．便攜式電腦借用

2002年，8%的公立學校向學生提供便攜式膝上電腦借用服務（表十），平均每個學?？山栌玫碾娔X數(shù)是7臺，這意味著平均一臺便攜式電腦服務16名學生。 在92%尚未提供便攜式電腦借用服務的公立學校當中，有7%準備在2003～2004學年實施這一計劃。

三、學校網站（網頁）建設情況

2002年，美國聯(lián)網的公立學校中86%擁有自己的網站或網頁（表十一），與2001年的75%相比有很大增長。絕大部分中學（93%）擁有自己的網站（網頁）。

四、對網上不良信息采取限制措施

由于網絡信息的多樣性，家長和老師十分關心學生接觸不良網絡信息的問題。美國《青少年網絡保護法案》規(guī)定，不采取網絡安全措施（包括過濾、阻斷等技術）的學校，不能享受教育費折扣政策。

2002年，美國幾乎所有聯(lián)網的公立學校（99%）都采取了不同的技術或程序防止學生接觸不良網絡信息。另外，在學生上網計算機上，99%的學校采取了措施來防止有害信息（表十二）。

2002年，在采取的措施中，96%的學校采用過濾或阻斷軟件；91%的學校有教師或其他人員監(jiān)控學生上網；82%的學校有需要家長簽字的書面合同；77%的學校有需要學生簽字的書面合同；52%的學校使用監(jiān)控軟件；41%的學校制定了道德準則；32%的學校只允許訪問內部局域網。絕大部分學校（96%）不只使用一種防范措施。

五、基于網絡與課程整合的教師專業(yè)發(fā)展

2002年，全國87％的學校表明，在之前的12個月內，學?；虍?shù)亟逃姓块T向教師提供了基于信息技術與課程整合的教師專業(yè)培訓（表十三）。在提供了教師專業(yè)培訓的學校當中，42%的學校有1%～25%的教師參加了這樣的培訓，17%的學校有26%～50%的教師參加了培訓，11%的學校有51%～75%的教師參加了培訓，還有30%的學校中76%以上的教師參加了信息技術與課程整合的教師專業(yè)培訓。另外1%的學校在這段時間內沒有教師參加這種培訓。

根據(jù)美國中小學網絡狀況的最新調查統(tǒng)計結果可以看出，美國公立學?；旧弦讶繉崿F(xiàn)聯(lián)網，教室的聯(lián)網率也超過90%（2002年達到92%）。當前美國學校聯(lián)網的發(fā)展方向是寬帶聯(lián)網和無線聯(lián)網（包括寬帶無線聯(lián)網）。2002年，聯(lián)網的公立學校中絕大多數(shù)（94%）已經使用寬帶接入國際互聯(lián)網，23%的學校使用無線上網的方式；在使用無線上網的學校當中，88%的學校使用寬帶無線上網。這反映出美國學校聯(lián)網已從簡單的“連通”向“高速”、“便利”方向發(fā)展。美國學校向學生和教師提供電腦借用服務以及允許學生在課外時間使用學校網絡，可以增加計算機和網絡的有效利用，并使那些不具備上網條件的學生可以在課余利用網絡進行學習。對網上不良信息采取限制措施以及為教師提供基于網絡與課程整合的教師專業(yè)培訓，也是美國中小學網絡使用過程中的重要方面。