王淑玲

“同學(xué)們，今天選‘三好學(xué)生學(xué)校給我們班4個名額。請大家認(rèn)真考慮后，填好選票交，上來?！?/p>

“老師，可以棄權(quán)嗎？”有學(xué)生問?！爱?dāng)然可以，棄權(quán)也是一種權(quán)利。”我不經(jīng)意地回答。

幾分鐘后開始唱票，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，全班37名學(xué)生，竟有25人投了棄權(quán)票。這怎么可能？我一向覺得我班的班風(fēng)很正，同學(xué)關(guān)系也很融洽，怎么到了關(guān)鍵時刻卻不能團結(jié)？我生氣地說：

“同學(xué)們，這次選舉結(jié)果無效，因為竟然有這么多人棄權(quán)！我一直以為咱們班是一個很優(yōu)秀的班集體。這一年多來，我班處處爭先，大家表現(xiàn)得都很積極，可是難道連‘三好學(xué)生都選不出嗎？是不是有些人私心太重了？”

發(fā)了一通火以后，我擺出一個很“民主”的姿態(tài)：“你們說現(xiàn)在該怎么辦？”

“那就重選吧。”幾個學(xué)生嘟噥著說，聽得出來他們還是很不情愿。但我總得向?qū)W?！敖徊睢毖剑谑窃俅瓮镀保K于選出了4名“三好學(xué)生”。

這件事就算過去了，但我卻很久不能平靜。想起學(xué)生們的種種可愛，想起他們?yōu)榘嗉墵幑鈺r的熱情和努力，我覺得很難將他們的棄權(quán)跟所謂的“私心”聯(lián)系起來。也許學(xué)生們有他們的理由吧，我是不是有點兒太草率，錯怪了他們？

第二天，我很誠懇地就選舉的事向?qū)W生們表達(dá)了我的歉意，然后鼓勵大家暢所欲言，就這件事說說自己的想法和道理。

學(xué)生們靜靜地思考了一會兒，然后紛紛舉手發(fā)言。

有的學(xué)生說：“我們不喜歡有三六九等之分。大家都在同一個教室，受同樣的教育，誰不想爭當(dāng)先進(jìn)，可是有限的名額，只會人為地拉大同學(xué)間的距離。

還有的學(xué)生說：“這樣的評選不但不利于調(diào)動全體同學(xué)的積極性，而且還會傷害大多數(shù)同學(xué)的自尊心。”

對于棄權(quán)本身，學(xué)生們的觀點是：“這不是壞現(xiàn)象。首先，我們想嘗試行使自己的各種權(quán)利。其次，盡管棄權(quán)可能有心理不平衡的原因，但主要說明大家并不特別看重個人的榮譽。而最重要的是，這樣的選舉只是一種形式，全班共同進(jìn)步才是我們的目的。”

聽了學(xué)生們很坦率的發(fā)言，我既有些震驚又有些慚愧。想不到他們對評選“三好學(xué)生”的問題能有如此透徹的看法。的確，這樣的評選是有些陳舊，需要改革了，我為什么就沒想到呢？再從我們班各項榮譽的取得來說，哪一項不是大家共同努力的結(jié)果？在我這個班主任眼里，他們每一個人其實都很優(yōu)秀，這又豈是評選“三好學(xué)生”能夠體現(xiàn)出來的？

感謝這25張棄權(quán)票，使我對素質(zhì)教育有了生動而深刻的認(rèn)識。