周中云

在當(dāng)前眾多的課件訐價(jià)指標(biāo)體系中，無不把課件的交互性作為一項(xiàng)必不可少的評價(jià)因子。筆者也在近年來多次省、市級課件評比中強(qiáng)烈感受到評委及課件開發(fā)者們對課件互動(dòng)性的關(guān)注程度呈逐年增長的趨勢，這一點(diǎn)表明人們對網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的認(rèn)識更進(jìn)了一步。與此同時(shí)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是各國教育信息化發(fā)展的要求，大量教學(xué)軟件開發(fā)實(shí)踐與使用效果不盡如人意的突出矛盾，引發(fā)了國內(nèi)外不少學(xué)者對軟件交互設(shè)計(jì)的深入思考。通過分析研究，我們發(fā)現(xiàn)課件等教學(xué)軟件在交互設(shè)計(jì)方面存在大量問題沒有得到有效解決，其中交互范疇的界定、交互的分類理論、交互機(jī)制以及如何增進(jìn)交互以促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略等方面概念模糊，設(shè)計(jì)片面，不成系統(tǒng)。