谷 偉 黎加厚
自美國AECT1994年教育技術(shù)定義出現(xiàn)以來,對教育技術(shù)定義的討論就從未間斷過,贊譽(yù)擁護(hù)者有之,反對懷疑者有之,改造改良者有之。隨著信息化社會的進(jìn)一步發(fā)展以及教育技術(shù)實(shí)踐的進(jìn)一步深入,最近,美國AECT協(xié)會對教育技術(shù)進(jìn)行了更新和重新界定,于2005年5月正式發(fā)表。筆者對此新界定進(jìn)行了分析,談?wù)剬π陆缍ǖ睦斫狻?/p>
中小學(xué)信息技術(shù)教育2005年6期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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