陳　耘

在教師們的意識(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)當(dāng)是教育信息的高速公路；教育網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)信息的供應(yīng)點(diǎn)、教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的加油站；特別是由各級(jí)教育行政部門建設(shè)的區(qū)域性教育網(wǎng)站，更應(yīng)當(dāng)起著供給、交換和配送資源的所謂“資源中心”的作用。然而，時(shí)間一年年地過(guò)去了，互聯(lián)網(wǎng)及教育網(wǎng)站卻始終沒(méi)能滿足教師們的愿望。從“都樂(lè)網(wǎng)”三年多的歷程中，我們或許可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于區(qū)域性教育網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展的一些規(guī)律性的東西。