：高等教育；教學(xué)信息；數(shù)據(jù)挖掘統(tǒng)計(jì)；分析模型高等教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，其在高等綜合人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)代教育理念下，高等教育的背景環(huán)境、目標(biāo)要求發(fā)生了較大變化。在高等教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展中，教學(xué)信息的容量不斷增加，數(shù)據(jù)類型不斷豐富，建立必要的高等教育教學(xué)信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、挖掘、分析和利用模型，能實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)信息的高效利用，這不僅有利于知識(shí)共享、教學(xué)服務(wù)工作的開展，而且對(duì)于高等教育信息發(fā)布、在線教學(xué)工作都具有較大影響。新時(shí)期，高等院校有必要對(duì)教

這對(duì)高校教師教學(xué)信息素養(yǎng)提出了更高的要求。三、高校教師信息化教學(xué)能力狀況調(diào)查教學(xué)信息能力是高校教師運(yùn)用信息知識(shí)和信息設(shè)備選擇、獲取、處理以及創(chuàng)造教學(xué)信息的能力，是高校教師信息素養(yǎng)的核心。為比較準(zhǔn)確地了解河南高校教師教學(xué)信息素養(yǎng)狀況，研究團(tuán)隊(duì)以河南省三所本科高校的200 名教師為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。在教學(xué)資源的獲取上，61%的受訪者認(rèn)為自己的信息化教學(xué)資源檢索能力很好或者好，13.5%認(rèn)為自己不會(huì)進(jìn)行資源檢索，無(wú)法找到自己滿意的教學(xué)資源信息。在教學(xué)信息的獲取途

近年來(lái)，各類教學(xué)信息平臺(tái)在增加知識(shí)的直觀性和趣味性，提高教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容質(zhì)量和確保穩(wěn)定性等方面發(fā)揮了重要作用。構(gòu)建“智慧健康”教學(xué)信息平臺(tái)為提升該學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、融合創(chuàng)新教學(xué)方式提供了重要思路。1 智慧健康教學(xué)的發(fā)展智慧健康的定義至今還未在學(xué)界形成共識(shí)，但是其內(nèi)涵在過(guò)往研究中已達(dá)成較為一致的闡述。與傳統(tǒng)醫(yī)療服務(wù)不同，智慧健康是應(yīng)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)為人們提供智能化的醫(yī)療保健服務(wù)，優(yōu)化醫(yī)療保健資源配置，最終實(shí)現(xiàn)

定性能夠決定教學(xué)信息的多元化展示能力，通常來(lái)說(shuō)，互聯(lián)關(guān)系越穩(wěn)定，教學(xué)信息的多元展示能力也就越強(qiáng)。傳統(tǒng)微服務(wù)架構(gòu)型展示平臺(tái)雖然能夠利用互聯(lián)網(wǎng)主機(jī)注冊(cè)大量的教學(xué)信息，但卻并沒(méi)有構(gòu)建信息與信息之間的互聯(lián)與互通關(guān)系，這就導(dǎo)致教學(xué)信息的展示行為呈現(xiàn)出一種相對(duì)單一的存在形式。為解決此問(wèn)題，本文引入MOOC 教學(xué)模式，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一種新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)多元信息展示平臺(tái)。1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)多元信息展示平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)多元信息展示平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)由服務(wù)器架構(gòu)

斷地推進(jìn)中，教學(xué)信息反饋系統(tǒng)可以為教育教學(xué)的改革發(fā)展提供信息技術(shù)支撐。教學(xué)信息反饋系統(tǒng)對(duì)課程的線上線下混合式教學(xué)提供了直接的幫助，師生可借助本系統(tǒng)在教與學(xué)上更好的交流，教研室可逐步推進(jìn)本門課程的建設(shè)，高校教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)反饋信息研究做出更好的決策管理?！娟P(guān)鍵字】? ? 信息化? ? 高校? ? 教學(xué)改革? ? 信息反饋引言：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷的推進(jìn)信息化建設(shè)，教育信息化工作已經(jīng)在各高校開展起來(lái)，各學(xué)校增加了對(duì)“智慧校園”的建設(shè)。2

時(shí)代的潮流，教學(xué)信息化因此登堂入室應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)信息化開始改變我們的教學(xué)，從最簡(jiǎn)單的黑板粉筆到多媒體，從講述標(biāo)記到交互式平板，從直觀的教學(xué)方式到立體多樣的教學(xué)體驗(yàn)，教育信息化正從方方面面滲透到我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中。一、科學(xué)的教學(xué)手段，使教學(xué)信息傳遞更流暢過(guò)去，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)手段通常就是一本科學(xué)書、一支粉筆、一塊黑板加幾副科學(xué)掛圖……這時(shí)候的教學(xué)手段制約性很強(qiáng)，后排學(xué)生看不清掛圖，知識(shí)點(diǎn)的傳授也就只能是在書本上劃一劃，或者記一記，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。隨著信息技術(shù)的發(fā)

了國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)信息技術(shù)植入的現(xiàn)狀，提出了數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)植入的新模式，這種創(chuàng)新模式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)方法并充分利用了信息技術(shù)的開放性，充分開發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很好的效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)信息;教學(xué)方法;模式研究;質(zhì)量關(guān)系引言：2000年在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上時(shí)任教育部長(zhǎng)發(fā)表講話，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科教整合的意見(jiàn)被提出，政府第一次提出了“信息技術(shù)與課程整合”的概念。2001年政府發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

多媒體技術(shù);教學(xué)信息愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”興趣依賴于成功帶來(lái)的愉悅，持久的興趣能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的活力從而獲得更大的成功。傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。組成圖片、動(dòng)畫、文字、視頻、聲音、鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分利用多媒體教學(xué)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，大大提高學(xué)生的興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。一、利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩美術(shù)是作為一門以視覺(jué)為核心的藝

必須實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)信息資源共享。高校教學(xué)信息資源共享是可以實(shí)現(xiàn)的，事實(shí)上，現(xiàn)階段已經(jīng)開始實(shí)現(xiàn)，高校教育應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展要求進(jìn)一步開發(fā)數(shù)字化的教學(xué)信息資源，促進(jìn)教學(xué)信息資源共建共享機(jī)制的發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。1 混合式教學(xué)模式下教學(xué)資源的共建共享的意義隨著時(shí)代的發(fā)展傳統(tǒng)的書本式教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)的欲望。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與電子事業(yè)的快速發(fā)展“網(wǎng)課”也成為了當(dāng)代學(xué)者們獲取知識(shí)和足學(xué)習(xí)需求的重要方式。伴隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，建立優(yōu)質(zhì)教

念、有效采集教學(xué)信息、完善評(píng)價(jià)與反饋相關(guān)機(jī)制，以此全面增強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)效性與運(yùn)行能力，促進(jìn)高職院校教師獲得良好發(fā)展，發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)理念;教學(xué)信息;反饋機(jī)制中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-03 文章編號(hào)：1674-120X（2020）35-0098-02教師評(píng)價(jià)體系功能表現(xiàn)為兩種：獎(jiǎng)懲性、發(fā)展性。兩種評(píng)價(jià)體系在方法與視角上存在本質(zhì)區(qū)別。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)結(jié)果更關(guān)注激勵(lì)與懲罰，以此提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)

：小學(xué)美術(shù) 教學(xué)信息 技術(shù)創(chuàng)新信息技術(shù)的迅速發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革更為深入。信息技術(shù)在教育教學(xué)中滲透，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)效地提升。美術(shù)課程旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力和美術(shù)鑒賞素養(yǎng)的提升，小學(xué)美術(shù)教學(xué)基于信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)異彩紛呈，帶動(dòng)藝術(shù)學(xué)科資源共享，激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)及互動(dòng)參與的積極性，大大提升藝術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)效。因此信息技術(shù)帶動(dòng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新探討具有現(xiàn)實(shí)必要性。[1]一、小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性信息技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)改革更為深入，傳

監(jiān)控中出現(xiàn)的教學(xué)信息收集難、管理人員工作量大、信息反饋不通暢、信息處理周期長(zhǎng)等問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一套基于Web的學(xué)生信息網(wǎng)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)基于B/S模式，采用LAMP技術(shù)進(jìn)行信息員管理、教學(xué)信息采集、信息查詢、信息匯總及處理意見(jiàn)反饋等。實(shí)踐表明，該系統(tǒng)提高了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作效率，降低了工作強(qiáng)度和運(yùn)行成本，對(duì)高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作有很好的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞： 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控; 教學(xué)信息; 信息反饋; B/S模式; LAMP; 學(xué)生信息員中圖分類號(hào)：TP311? ? ?

據(jù);信息化;教學(xué)信息;學(xué)生管理中圖分類號(hào)：G647;TP311.13 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）17-0113-03Abstract：The advent of the information age has added new vitality to the reform of higher education. The application of big data technology and informati

、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)信息反饋等七個(gè)基本要素構(gòu)成。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)中的這些基本要素互相影響，彼此作用，其所產(chǎn)生的合力最終決定對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和成效[1]。首先，教師和學(xué)生是系統(tǒng)中最活躍、最具主觀能動(dòng)性并且聯(lián)系十分緊密的兩個(gè)要素。其中，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、知識(shí)的傳授者以及學(xué)生能力和品德的培養(yǎng)者，起著重要的主導(dǎo)作用。另外，教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)都會(huì)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主體，他們

動(dòng)終端的高校教學(xué)信息服務(wù)進(jìn)行功能設(shè)計(jì)開發(fā)。該應(yīng)用是一款基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以教學(xué)服務(wù)為主體的應(yīng)用產(chǎn)品，目的在讓師生通過(guò)該教學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)快速掌握教學(xué)信息，提高學(xué)校信息化水平，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)信息；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；移動(dòng)終端中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）33-0089-03隨著移動(dòng)通信技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟以及智能終端的普及，人們更傾向于通過(guò)移動(dòng)智能終端訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。在各大高校，手機(jī)、平

制作的規(guī)律。教學(xué)信息的視聽(tīng)化處理[2]是微課設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵技巧,近年來(lái)隨著教育改革的不斷深化以及微課建設(shè)與應(yīng)用的逐漸興起,成為了研究熱點(diǎn)?，F(xiàn)探討解剖學(xué)微課設(shè)計(jì)中教學(xué)信息的視聽(tīng)化處理技巧,旨在與大家分享經(jīng)驗(yàn),合力推動(dòng)相關(guān)教學(xué)改革。1 微課設(shè)計(jì)中教學(xué)信息的視聽(tīng)化處理的重要性教學(xué)信息的視聽(tīng)化處理是微課視頻制作的前提,凝聚著教師的創(chuàng)意(把傳統(tǒng)課堂所授的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為符合視頻傳播的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息,讓學(xué)生在“微電影”的情境里學(xué)習(xí)知識(shí)),反映了設(shè)計(jì)者對(duì)微課的認(rèn)識(shí)、課程

管理工作，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的管理，建立一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校特色和要求的教學(xué)信息管理體系，為教學(xué)工作服務(wù)，從而提高教學(xué)管理工作效率，已成為當(dāng)前教學(xué)管理面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。目前的學(xué)校教學(xué)信息管理，理念缺乏、制度缺失，基于此種現(xiàn)狀，教學(xué)信息管理體系的建立可從培養(yǎng)教學(xué)信息理念、建立教學(xué)信息管理組織、建立教學(xué)信息制度、制定教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)等幾方面入手。關(guān)鍵詞 教學(xué)信息 管理體系 構(gòu)建當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理部門開展教學(xué)信息管理工作、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)信息化的整體進(jìn)程，已成為學(xué)校必然面臨

;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)信息;學(xué)習(xí)興趣眾所周知，“興趣是最好的老師”。新課改中明確指出：在課堂教學(xué)中，要千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，他們自然能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，陶醉于學(xué)習(xí)之中，乃至達(dá)到忘我境界，形成一種期待的求知欲望。尤其小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們自我控制能力比較弱，注意力具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心地勸說(shuō)、枯燥乏味地訓(xùn)練，

種英語(yǔ)多媒體教學(xué)信息自動(dòng)存儲(chǔ)系統(tǒng)。在硬件上使用修改驅(qū)動(dòng)電路，保證進(jìn)行音頻存儲(chǔ)過(guò)程的快速以及便捷。對(duì)數(shù)據(jù)處理器以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)端口進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，采用YYUE數(shù)據(jù)校驗(yàn)方式，這樣能保證數(shù)據(jù)在進(jìn)行存儲(chǔ)過(guò)程中的準(zhǔn)確性。由于YYUE技術(shù)是針對(duì)多元數(shù)據(jù)，對(duì)系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，重新設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)能對(duì)多元數(shù)據(jù)進(jìn)行快速接納，且可以完成信息自動(dòng)存儲(chǔ)。為了驗(yàn)證設(shè)計(jì)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)信息自動(dòng)存儲(chǔ)系統(tǒng)的有效程度，模擬了使用環(huán)境進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，設(shè)計(jì)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)信息自動(dòng)存

的方式呈現(xiàn)的教學(xué)信息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生以思維素質(zhì)為核心的心理素質(zhì)的健全發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)；教學(xué)信息中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0095-011.課堂導(dǎo)入的引領(lǐng)與課文的范讀優(yōu)秀的導(dǎo)入是一堂語(yǔ)文課成功的基礎(chǔ)和前奏。每一堂結(jié)構(gòu)完整的語(yǔ)文課都應(yīng)該有一個(gè)導(dǎo)入，這幾乎成為了每一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文老師自覺(jué)運(yùn)用的法寶。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

048）移動(dòng)教學(xué)信息平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)沈 旭，謝麗英（嶺南師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，廣東 湛江 524048）開發(fā)移動(dòng)教學(xué)信息平臺(tái)的目的在于方便教師與學(xué)生通過(guò)手機(jī)交流學(xué)習(xí)。平臺(tái)經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)需求分析，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，采用Android Studio開發(fā)平臺(tái)和Java語(yǔ)言完成了用戶登錄、課程資源、作業(yè)通知、通訊錄、交流圈、個(gè)人中心等功能模塊設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)整體功能展示。最后對(duì)系統(tǒng)開發(fā)流程作了總結(jié)，并對(duì)未來(lái)改進(jìn)方向進(jìn)行展望。智能手機(jī)；安卓；移動(dòng)教學(xué)；信息平臺(tái)0

靜下來(lái)思考，教學(xué)信息的靜態(tài)解讀；②動(dòng)態(tài)動(dòng)畫演示：動(dòng)畫、演示文件，體現(xiàn)連續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，運(yùn)用電視、屏幕等媒介全面演示解讀信息；③交互觸摸屏幕、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用：提供便捷的查詢方式、觸摸屏幕互動(dòng)等方式。應(yīng)用在平板電腦、手機(jī)等設(shè)備上，可以按需操作。研究一種交互方式，最大限度提高獲取信息的舒適度和易讀性。學(xué)校教學(xué)信息可視化交互設(shè)計(jì)主要研究既能滿足高校需求，又可以完整表現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和信息的設(shè)計(jì)，提升閱讀提取信息的質(zhì)量，以及交互界面的舒適體驗(yàn)。交互流程的設(shè)計(jì)上盡可

度、多流向的教學(xué)信息，信息密度高，可提升綜合學(xué)習(xí)效率。但過(guò)度的信息呈現(xiàn)，也會(huì)超出學(xué)習(xí)者的有效接受能力，反而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。利用“信息差”和多媒體理論，討論了高職英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的信息驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)與信息呈現(xiàn)干擾等問(wèn)題。[關(guān) 鍵 詞] 高職英語(yǔ)；在線學(xué)習(xí)平臺(tái)；教學(xué)信息；信息差；交互作用[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0226-01在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是綜合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)方法的一種

ML5技術(shù) 教學(xué)信息目前，由于教師對(duì)各類教學(xué)軟件的操作熟練程度有限及教學(xué)前期準(zhǔn)備工作的復(fù)雜性，微課、慕課、云班課等形式不能一直貫穿在整個(gè)教學(xué)中，在精力、技術(shù)上也受到了限制，信息化課程開發(fā)較為困難。如何讓教師不受技術(shù)限制，輕松備課？如何讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)、如何將學(xué)生做題結(jié)果智能化分析？筆者通過(guò)目前較流行的HTML5技術(shù)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)智能終端在線學(xué)習(xí)與答題，教師能夠直觀地得到學(xué)習(xí)效果反饋，省時(shí)又省力。一、認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與HTML5技術(shù)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，顧名思義

現(xiàn)了最基本的教學(xué)信息傳遞與反饋模式。因此，武術(shù)長(zhǎng)拳教練要善于掌握和運(yùn)用教學(xué)信息傳遞與反饋的原理和策略，提高武術(shù)長(zhǎng)拳教學(xué)信息傳遞與反饋的質(zhì)量，優(yōu)化武術(shù)長(zhǎng)拳教學(xué)模式。2 研究對(duì)象與研究方法2.1 研究對(duì)象武術(shù)專業(yè)隊(duì)教練（其中高級(jí)教練3名，中級(jí)教練1名），業(yè)余武術(shù)教練3名。武術(shù)長(zhǎng)拳運(yùn)動(dòng)員26名（包括業(yè)余和省隊(duì)培訓(xùn)組）。2.2 研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱大量武術(shù)長(zhǎng)拳參考書刊、雜志、并對(duì)所收集資料進(jìn)行綜合分析。2.2.2專家咨詢法：通過(guò)對(duì)多位高級(jí)教練員的

0）高校體育教學(xué)信息資源建設(shè)與共享研究郭惠秋（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150030）以信息化引領(lǐng)教育理念與教育模式創(chuàng)新，是高等學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新與變革重點(diǎn)之一。我國(guó)高校體育教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)體系雖初具規(guī)模，但高校體育教學(xué)信息資源開發(fā)無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，區(qū)域性高校體育教學(xué)信息資源共享仍存在諸多障礙因素，影響使用效率。因此，必須拓寬優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)信息資源獲得渠道，優(yōu)化整合資源內(nèi)容，提高資源庫(kù)擴(kuò)散率與使用率，完善共享運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)高校體育教學(xué)信息化建設(shè)。高

；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)信息當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)工具基本上是以傳統(tǒng)的粉筆+黑板+教科書為主，對(duì)于學(xué)生而言已沒(méi)有新鮮感，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也由于傳統(tǒng)教學(xué)工具所具有的局限性，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程進(jìn)行有效整合，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和深入思考的問(wèn)題。那么，我們?cè)撊绾吻捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂呢？下面，筆者從以下三方面

生參與教學(xué);教學(xué)信息;學(xué)法指導(dǎo)獲取信息;教學(xué)組織形式課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣屬于人的非智力因素，它對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，是學(xué)習(xí)過(guò)程順利而有效進(jìn)行的心理?xiàng)l件?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過(guò)程中感到興

李瑜摘 要：教學(xué)信息系統(tǒng)的開發(fā)與構(gòu)建對(duì)于信息化教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，良好的教學(xué)信息資源系統(tǒng)不僅能夠給管理者和教師的工作帶來(lái)便利，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行教學(xué)信息資源系統(tǒng)構(gòu)建的時(shí)候，首先要掌握系統(tǒng)的構(gòu)建原則，然后需要對(duì)教學(xué)信息資源系統(tǒng)中的內(nèi)容進(jìn)行管理，最后對(duì)其使用和管理進(jìn)行限定，確保系統(tǒng)的有效使用。關(guān)鍵詞：教學(xué)信息；資源系統(tǒng)；教學(xué)資源現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展正在逐漸改變傳統(tǒng)教育模式，基于信息技術(shù)的智慧教育正在全面鋪開。教學(xué)信

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)信息反饋機(jī)制所存在的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)研究實(shí)踐和對(duì)反饋機(jī)制特征的了解，提出了兩個(gè)方面的教學(xué)反饋機(jī)制改善措施，并嘗試提出一種可行的、切實(shí)有效的及與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)反饋機(jī)制。關(guān)鍵詞：反饋機(jī)制；教學(xué)信息；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）04-0139-02Study of Teaching Information Feedback Mechanism on the Data Structur

）按需搭建的教學(xué)信息托管平臺(tái)中服務(wù)的封裝徐丹麗（上海開放大學(xué) 信息與工程學(xué)院，上海 200433）采用 “積木式”搭建體系架構(gòu)教學(xué)信息托管平臺(tái)，為中小型教學(xué)機(jī)構(gòu)提供了便捷的信息化建設(shè)新途徑，有效避免了信息化建設(shè)過(guò)程中的盲目性、系統(tǒng)構(gòu)建的重復(fù)性。按需搭建的關(guān)鍵在于單元的建立，本文針對(duì)教學(xué)信息系統(tǒng)，研究了平臺(tái)運(yùn)作機(jī)理、服務(wù)調(diào)用方式，重點(diǎn)討論了在不同粒度層面上對(duì)服務(wù)進(jìn)行單元?jiǎng)澐帧⒕幊?、封裝和發(fā)布。系統(tǒng)設(shè)計(jì)；服務(wù)封裝；按需搭建；應(yīng)用集成隨著物質(zhì)生活的提高，人們對(duì)教

的教學(xué)技術(shù)將教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，推進(jìn)教學(xué)信息化平臺(tái)的建設(shè)，教學(xué)信息化平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，涉及到學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源開發(fā)、設(shè)計(jì)、使用、管理等多個(gè)層面，因此要求具有專業(yè)的開發(fā)程序進(jìn)行教學(xué)信息數(shù)字平臺(tái)的 設(shè) 計(jì) 和 開 發(fā)[1－3]。論文采用基于J2EE框架結(jié)構(gòu)的教學(xué)信息平臺(tái)設(shè)計(jì)方案，本框架平臺(tái)結(jié)構(gòu)具有通用性、兼容性、可操作行等特點(diǎn)[4－6]，本文所開發(fā)的教學(xué)信息數(shù)字化平臺(tái)采用 B/S模式，用戶僅需要通過(guò)瀏覽器就行可以進(jìn)行教學(xué)及學(xué)習(xí)等工作，操

44000）教學(xué)信息的網(wǎng)格化管理思路探討 ——以運(yùn)城學(xué)院為例弓燕妮（運(yùn)城學(xué)院中文系，山西運(yùn)城044000）近年高校持續(xù)擴(kuò)招，新建地方本科院校的教學(xué)信息總量成倍增長(zhǎng)，而原有單一化信息管理效率低下嚴(yán)重滯后，致使地方性本科院校難以全面、快捷地掌握相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)。網(wǎng)格化信息管理模式使教學(xué)信息由過(guò)去的平面化轉(zhuǎn)為立體化，把全部教學(xué)信息以合理的方式“粘合”起來(lái)形成有機(jī)整體，彼此之間能夠有效地進(jìn)行信息交流、透明地共享組織資源，進(jìn)而提高教學(xué)管理效率。教學(xué)信息；網(wǎng)格化管理；整理

4）創(chuàng)新高校教學(xué)信息站管理模式的實(shí)踐與思考王金龍，劉 瑩，孫 偉，張 靜（徐州醫(yī)學(xué)院，江蘇 徐州 221004）教學(xué)信息站是基于學(xué)生教學(xué)信息員制度而建立的校級(jí)學(xué)生組織，由全校教學(xué)信息員組成，目的在于通過(guò)教學(xué)信息反饋來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者以自身在教學(xué)信息站的3年工作經(jīng)歷為基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教學(xué)信息站管理過(guò)程中存在的一些問(wèn)題提出自己的解決對(duì)策。高等教育；教學(xué)信息站；管理模式徐州醫(yī)學(xué)院教學(xué)信息站始建于2003年，是教務(wù)處管轄下的校級(jí)學(xué)生組織，是學(xué)校掌握教

育專業(yè)健美操教學(xué)信息資源的對(duì)策研究褚宇鹍（哈爾濱金融學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）高校不再如傳統(tǒng)教育般僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，高校教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生德、智、體、美、勞五方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在體育教育方面，健美操發(fā)展最為顯著。為完善體育專業(yè)健美操教學(xué)信息資源，加快高校教育轉(zhuǎn)型，本文以黑龍江省普通高校為例，針對(duì)專業(yè)健美操教學(xué)信息資源系統(tǒng)的建立展開討論。普通高校 專業(yè)健美操 教學(xué)信息資源前言：高校體育專業(yè)健美操隨著多元化教學(xué)內(nèi)容概念的提出而得到發(fā)展，任

務(wù)平臺(tái)和掌上教學(xué)信息門戶兩個(gè)子系統(tǒng)。用戶通過(guò)微教學(xué)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行信息查詢，通過(guò)掌上教學(xué)信息門戶進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理。移動(dòng)教學(xué)信息服務(wù)平臺(tái)將校園內(nèi)的教學(xué)信息服務(wù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)服務(wù)平臺(tái)查看信息、辦理業(yè)務(wù)。該平臺(tái)打破了學(xué)校的數(shù)字化資源、特別是教務(wù)管理系統(tǒng)只能使用校園網(wǎng)訪問(wèn)的局限，不僅可以在校園內(nèi)使用校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，而且可以在校園外任何有移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的地方使用。系統(tǒng)開發(fā)成本低、界面友好、使用簡(jiǎn)單、用戶體驗(yàn)良好、維護(hù)方便，而且可以跨平臺(tái)，一次開發(fā)

C模式的高校教學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)開發(fā)沈陽(yáng)建筑大學(xué)信息與控制工程學(xué)院 任 義 李欣鴻 馮鍵馗 王世茹教學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)是整個(gè)高校教學(xué)工作的基礎(chǔ)與核心，現(xiàn)階段高校無(wú)法準(zhǔn)確、及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在情況的反饋。本系統(tǒng)基于MVC模式，采用JSP技術(shù)開發(fā)，且以教學(xué)信息服務(wù)網(wǎng)建設(shè)為支撐平臺(tái)，系統(tǒng)包括綜合業(yè)務(wù)、綜合查詢、統(tǒng)計(jì)分析和系統(tǒng)管理等四個(gè)子系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)符合教學(xué)發(fā)展需求，可用于各大高校的教學(xué)信息服務(wù)平臺(tái)，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等情況，改善教學(xué)信息的管理和服務(wù)水平。教

1.概念界定教學(xué)信息優(yōu)化能力是信息化教學(xué)能力中的核心能力，雖引起學(xué)者們的重視，但對(duì)教學(xué)信息優(yōu)化能力研究過(guò)少，迄今沒(méi)有得到普遍認(rèn)同的定義。“優(yōu)化”是一種思想，是人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)常用的策略，目的是使事物最大限度地滿足人的意愿。教學(xué)信息優(yōu)化，是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)信息的內(nèi)容和形式進(jìn)行加工和處理，從而使教學(xué)的目標(biāo)順利達(dá)成。研究指出，教學(xué)信息優(yōu)化主要包含兩個(gè)層面內(nèi)容：一種從教學(xué)信息表達(dá)和傳遞的層面出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)信息優(yōu)化就是對(duì)教學(xué)信息內(nèi)容和形式的優(yōu)化，是對(duì)教學(xué)信息

地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的健康發(fā)展，從而大大提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生素質(zhì)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；教學(xué)信息中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-330-01一、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的作用1、創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)

、教師測(cè)評(píng)、教學(xué)信息反饋等強(qiáng)化人本管理，提高教學(xué)質(zhì)量。一、本科生參與高校教學(xué)管理的必然性與意義1.本科生參與高校教學(xué)管理的必然性。（1）高校教學(xué)管理走向民主的必然要求。隨著高等教育從傳統(tǒng)的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，其日益與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌的趨向使得學(xué)生作為“消費(fèi)者”的地位日益凸顯。消費(fèi)者權(quán)益至上的理念要求高校教育管理必須引入民主精神，重視學(xué)生在管理工作中的作用。高校教學(xué)管理工作引入學(xué)生參與體系，對(duì)于改革傳統(tǒng)精英教育管理觀念中重管理輕服務(wù)、忽視學(xué)生權(quán)利、制約個(gè)性發(fā)

提升開放大學(xué)教學(xué)信息服務(wù)質(zhì)量研究谷泓（河北廣播電視大學(xué)，河北石家莊 050071）優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息服務(wù)是開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證，要學(xué)習(xí)和借鑒英國(guó)開放大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)開放大學(xué)的教育特點(diǎn)，通過(guò)明確教學(xué)信息服務(wù)思路、加強(qiáng)課程教學(xué)資源開發(fā)管理、建立教學(xué)信息服務(wù)體系、增強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)功能等途徑，全面提升開放大學(xué)教學(xué)信息的服務(wù)質(zhì)量。開放大學(xué)；教學(xué)信息；信息服務(wù)；質(zhì)量提升中國(guó)開放大學(xué)是一所以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、整合社會(huì)相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育資源、辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程開

保障管理平臺(tái)教學(xué)信息資源建設(shè)研究王秀華1, 王海燕1, 姜 坤2(1.裝備學(xué)院裝備指揮系,北京101416; 2.北方信息工程學(xué)院圖書館,陜西西安710025)教學(xué)信息資源是裝備維修保障管理平臺(tái)的重要支撐,基于裝備維修保障管理平臺(tái)的需求,圍繞裝備維修保障學(xué)科體系,分析了教學(xué)信息資源建設(shè)內(nèi)容,明確了教學(xué)信息資源建設(shè)的基本原則,研究了教學(xué)信息資源體系功能,提出了教學(xué)信息資源建設(shè)需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。裝備維修保障;教學(xué);信息資源裝備維修保障管理平臺(tái)是為院校教育提供

2.1 體育教學(xué)信息意識(shí)與公共體育教學(xué)創(chuàng)新信息意識(shí)指的是人們對(duì)于信息要求的自我意識(shí)，也就是人們對(duì)于信息的靈敏度，是人們感受自然界和社會(huì)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象、行為以及理論觀點(diǎn)，通過(guò)信息的角度給予理解、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。通過(guò)教師的方向來(lái)看，體育教學(xué)信息意識(shí)主要是指體育教師得到體育教學(xué)信息的傾向以及敏感度。公共體育課教學(xué)必須創(chuàng)新，其前提在于掌握豐富的具有一定意義的信息。透過(guò)對(duì)有些公共體育課教師教案的分析來(lái)看，發(fā)現(xiàn)公共體育課的形式、構(gòu)造、傳授方式等都比較相同。公共體育教學(xué)的創(chuàng)

陸續(xù)設(shè)立學(xué)生教學(xué)信息站，引導(dǎo)大學(xué)生參與高校的教學(xué)管理[1]。然而，大多高校只是將學(xué)生教學(xué)信息站作為輔助教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)生參與教學(xué)管理的一個(gè)手段，忽略了學(xué)生自身在信息站的全面發(fā)展，未能充分利用學(xué)生教學(xué)信息站這個(gè)平臺(tái)資源，引導(dǎo)學(xué)生的自身發(fā)展[2]。1 自我管理的內(nèi)涵現(xiàn)代管理大師彼得·德魯克在《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》一書中提到自我管理的相關(guān)理論，要求個(gè)體通過(guò)了解自身的實(shí)力、價(jià)值觀和最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，成功地進(jìn)行自我教育、自我管理，以求得自身素質(zhì)

容非常豐富，教學(xué)信息資源覆蓋范圍廣，教學(xué)信息的種類繁雜，各種教育組織機(jī)構(gòu)提供的、個(gè)人署名首發(fā)的、佚名轉(zhuǎn)載的、有正式版權(quán)的、無(wú)正式版權(quán)的穿插在一起。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分布雜亂無(wú)章。由于網(wǎng)上教學(xué)信息沒(méi)有國(guó)家管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一監(jiān)管，教學(xué)信息發(fā)布也沒(méi)有形成規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，其發(fā)布、變更、消亡等情況隨時(shí)都有可能出現(xiàn)，人為控制收效甚微，從而造成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源雖然在某個(gè)限定的范圍內(nèi)是有序可查的，但整體分布是呈雜亂無(wú)章的狀態(tài)。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息變化的即時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)本身就是即時(shí)動(dòng)態(tài)變化著

繼建立了學(xué)生教學(xué)信息員工作制度。綜合相關(guān)的研究與自身的工作體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，盡管各高校的學(xué)生教學(xué)信息員工作具體做法不盡相同，但從制度安排上來(lái)看顯然存在一些共同的特點(diǎn)，比如工作性質(zhì)和歸屬上都帶有明顯的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控色彩，突出了與學(xué)校教學(xué)管理部門的緊密聯(lián)系。然而，在具體實(shí)施過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)信息員工作成效不大，主動(dòng)性不強(qiáng)，因此學(xué)生教學(xué)信息員工作制度的組織完備性、流程合理性、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)性和技術(shù)保障、效率水平等都有待進(jìn)一步深入研究，這也意味著制度本身具有不斷改進(jìn)的必要和

繼建立了學(xué)生教學(xué)信息員(以下簡(jiǎn)稱信息員)制度。 信息員制度是指學(xué)校及時(shí)、便捷地從學(xué)生那里了解學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)情況等方面的意見(jiàn)和建議，從而密切師生聯(lián)系、增強(qiáng)師生交流，以提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)管理的一項(xiàng)制度[1]。 我院于2002 年建立了學(xué)生教學(xué)信息員制度。信息員隊(duì)伍是為學(xué)院教學(xué)工作提供信息的組織， 主要從事教學(xué)第一線信息（包括教學(xué)改革、課堂教學(xué)、專業(yè)設(shè)置、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等）的收集、反饋，為學(xué)院的教學(xué)工作提供有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。 信息員

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)信息資源利用模式探究*□ 陶祥亞 楊 成 胡建華“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的潮流，移動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源的移動(dòng)化利用已經(jīng)成為推動(dòng)教學(xué)信息化和學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的重要領(lǐng)域。文章在分析教學(xué)信息資源移動(dòng)化利用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，介紹了UCWEB移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其實(shí)現(xiàn)功能，探究了基于UCWEB技術(shù)的教學(xué)信息資源利用模式架構(gòu)。文章最后調(diào)查了體驗(yàn)者對(duì)UCWEB移動(dòng)教學(xué)信息資源利用模式的滿意度并總結(jié)了該種資源利用方式的特點(diǎn)。UCWEB；教學(xué)信息資源；利用模式；探究一、引

主要集中在對(duì)教學(xué)信息本身的邏輯設(shè)計(jì)，而對(duì)促進(jìn)教學(xué)信息傳遞效果的附加信息的設(shè)計(jì)較少，從而影響教學(xué)效果。本文從傳播學(xué)的角度，對(duì)教學(xué)通道的概念進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)，在借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和心理學(xué)在信息交互上的處理方式后，提出了構(gòu)建教學(xué)通道、提高教學(xué)效果的新思路。教學(xué)通道；分層協(xié)議；心理通道一、前言遠(yuǎn)程教育是在社會(huì)教育需求迅速增長(zhǎng)與教育資源嚴(yán)重不足的背景下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生滿足了人們對(duì)教育機(jī)會(huì)的需求。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們更加關(guān)注所獲得教育的質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教

004)黨校教學(xué)信息反饋機(jī)制作用探析姚立才(中共江蘇省委黨校,江蘇南京 210004)建立教學(xué)信息反饋機(jī)制,是抓好黨校教學(xué)管理的一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作。要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)信息的性質(zhì)和含義,通過(guò)及時(shí)準(zhǔn)確收集教學(xué)信息,反映黨校教學(xué)運(yùn)行狀況,并向相關(guān)教學(xué)部門人員進(jìn)行反饋,使之成為改進(jìn)黨校教學(xué)管理、全面提高黨校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教學(xué)信息;收集反饋;黨校教學(xué)質(zhì)量黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校。黨校教學(xué)除了要遵循教育的一般原則和普遍規(guī)律外,還要

馬銀戌摘要：教學(xué)信息資源的開發(fā)與利用是學(xué)校信息化建設(shè)的核心，也是學(xué)校信息化建設(shè)的靈魂。文章從教育信息資源的含義入手，通過(guò)分析教學(xué)信息資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，指出教學(xué)信息資源開發(fā)與利用的必要性，提出加強(qiáng)教學(xué)信息資源建設(shè)的具體措施。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為人們教與學(xué)的活動(dòng)提供了全新的溝通機(jī)制和先進(jìn)的技術(shù)方法，教學(xué)方式和教育理念發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生通常是分離的，知識(shí)的來(lái)源不再是教師而是分布在網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)信息。如何將教學(xué)活動(dòng)融合到

析研究，地理教學(xué)信息環(huán)境研究試圖利用心理學(xué)、教育學(xué)、信息科學(xué)、社會(huì)學(xué)等科學(xué)的研究成果，從地理教學(xué)信息源和地理教學(xué)信息在課堂教學(xué)中的流通方式等方面，研究地理教學(xué)中信息環(huán)境的建立及對(duì)地理教學(xué)過(guò)程的影響。下面，筆者就地理教學(xué)中信息環(huán)境的建立及對(duì)地理教學(xué)過(guò)程的影響談一下自己的見(jiàn)解。一、地理教學(xué)信息環(huán)境的概念教學(xué)信息包括兩點(diǎn)：知識(shí)信息和教學(xué)活動(dòng)信息。所謂知識(shí)信息指與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容(不是該學(xué)科的全部知識(shí))；教學(xué)活動(dòng)信息指反映學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程和狀態(tài)的信息。教學(xué)環(huán)

四級(jí)遠(yuǎn)程教育教學(xué)信息收集反饋隊(duì)伍。遠(yuǎn)程教育教學(xué)信息收集反饋隊(duì)伍的主要任務(wù)是，及時(shí)收集并反饋遠(yuǎn)程教育教學(xué)信息、培訓(xùn)需求信息、遠(yuǎn)教設(shè)備故障信息，及時(shí)反映站點(diǎn)遠(yuǎn)程教育工作動(dòng)態(tài)。二要建立信息定期反饋制度。要求各村級(jí)遠(yuǎn)教站點(diǎn)及時(shí)收集上報(bào)黨員干部群眾的培訓(xùn)需求，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周及時(shí)將各村級(jí)站點(diǎn)上報(bào)的教學(xué)需求信息匯總上報(bào)市遠(yuǎn)程教育管理中心，市遠(yuǎn)程教育管理中心及時(shí)制定和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，多種形式滿足農(nóng)村黨員干部群眾的學(xué)習(xí)需求。三要采取多種有效手段，準(zhǔn)確了解黨員干部的需求。市、鄉(xiāng)、村

:人機(jī)結(jié)合 教學(xué)信息 統(tǒng)計(jì)分析 信息服務(wù)中圖分類號(hào):G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2009)23-0063-03高校教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)分析工作,是各級(jí)教育行政管理部門及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)工作基本情況、掌握和分析高等教育發(fā)展趨勢(shì)和水平的重要依據(jù),同時(shí)也是制定學(xué)校政策、編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要參數(shù),是學(xué)校實(shí)行科學(xué)管理的基礎(chǔ)工作。隨著高校教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)教學(xué)統(tǒng)計(jì)的要求越來(lái)越高,原有的統(tǒng)計(jì)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢(shì)的需求。本文針對(duì)目前高校教學(xué)統(tǒng)計(jì)

　王延明一、教學(xué)信息的增加是質(zhì)與量的統(tǒng)一(一)量的增加是基礎(chǔ)，質(zhì)的豐富是根本，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是保證1．增加教學(xué)信息不僅要考慮量的增加，更為重要的是要考慮質(zhì)的豐富。單一同質(zhì)的信息的直線擴(kuò)充式增加，不僅無(wú)助于提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。為了不斷提高學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)，在不斷增加教學(xué)信息量的同時(shí)，必須保證信息的質(zhì)地和質(zhì)的多樣化。為此，一要努力提高信息單元的含金量和品位，二要努力提高信息的附加值，三要努力拓展信息單元之間及單元內(nèi)的張力。2．增加教學(xué)信息