潘洪建

摘要：教育是關涉知識傳遞和人才培養(yǎng)的宏偉事業(yè)，知識概念屬于構建教育理論的基石。通過知識與相關概念的辨析，本文提出知識概念教育學界說的方法論原則：內涵與外延適當、結果與過程的統(tǒng)一、言說和意會結合、外在與內在統(tǒng)一。據(jù)此，我們將知識界定為人們在實踐基礎上產(chǎn)生的，能進行某種言說的，有關內外部世界的，種族與個體的認識、體驗、操作等經(jīng)驗。知識概念的教育學界說具有重要的意義，它拓展了知識概念的外延，有助于形成全面的知識本質觀念，轉變傳統(tǒng)的知識功能觀，加強課程內容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，促進教學方式與評價方式的轉變。

關鍵詞：知識；知識觀；教育學；方法論；教育改革

中圖分類號：G40

文獻標識碼：A

文章編號：1004—003X(2005)01—0018—07