懼怕、厭倦作文是學(xué)生的共性，因此，引導(dǎo)學(xué)生由懼怕作文到喜愛作文就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的問題有以下三點(diǎn)：

一、廣讀

新《大綱》要求我們必須指導(dǎo)學(xué)生讀好三部教材。文字教材：學(xué)好語文文本材料，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于一百五十萬字，內(nèi)容廣泛。閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課內(nèi)與課外是相輔相成的。聲像材料：健康向上的電視、電影、錄音帶、錄像帶、光碟都是很好的閱讀教材。社會(huì)生活材料：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。因此，要密切聯(lián)系社會(huì)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生“讀”好社會(huì)生活這部“大書”。

讀是積累的根本途徑。知識(shí)的積累得益于廣讀，寫作水平的提高也得益于廣讀，這就是所謂“讀書破萬卷，下筆入有神”。

怎樣讀？一要加強(qiáng)誦讀。誦讀是一種語言整體感悟，言文之妙，情感之真全都可通過誦讀求得。語文課堂應(yīng)書聲瑯瑯，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用語言的精妙，悟出課文遣詞造句、布局謀篇的方法，感悟文章表達(dá)思想的脈絡(luò)和文章的表達(dá)形式，為寫作做好鋪墊。二要達(dá)到速讀。社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，都要求學(xué)生具有快速獲得知識(shí)的能力，而速讀正是培養(yǎng)這種能力的捷徑。三要做好讀書筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，徐特立先生的讀書經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的語文課外閱讀尤為重要。要求學(xué)生每天讀書或摘抄三五個(gè)優(yōu)美詞語，或摘抄一兩段佳句，或撰寫心得體會(huì)，然后定期組織學(xué)生相互交流，向大家推薦自己閱讀過的好文章，這樣學(xué)生的閱讀范圍越來越廣，興趣越來越濃，水平越來越高，獵取的知識(shí)、信息越來越多，作文的材料積累也就越來越豐富。

二、多看

所謂多看，就是要求學(xué)生多觀察，處處留心。做生活的有心人。小學(xué)生注意力差，觀察能力有限，這就要求教師正確、有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

怎樣觀察呢？一是觀察周圍的人和事，捕捉典型材料。學(xué)生的視線往往局限于一個(gè)小圈子，學(xué)校、家里、同學(xué)、老師、上學(xué)、放學(xué)，天天都一個(gè)樣，覺得沒什么可寫的。這里老師要選擇最佳的觀察對(duì)象，安排合理的觀察順序，理出清晰的觀察思路，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而訓(xùn)練學(xué)生把平常的小事寫出新意，并從中掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察與思考相結(jié)合的習(xí)慣，以達(dá)到處處留心、事事關(guān)心，在日常生活中捕捉寫作素材，構(gòu)建典型材料的目的。二是運(yùn)用多種感官，豐富寫作素材。觀察不僅是看，還要?jiǎng)佑枚?、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感覺或判斷，獲得真實(shí)、全面、深刻的印象。三是填寫觀察日記，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。觀察不應(yīng)只是作文前的例行公事。作為語文教師，除了指導(dǎo)觀察的順序，教給觀察方法外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄。較好的方法是每周交流一次，評(píng)選班級(jí)“最佳觀察員”，以提高學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)觀察，留心生活，就會(huì)在生活這本“大書”中積累豐富的知識(shí)和材料，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、勤寫

勤寫，是提高作文水平的重要途徑之一。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。熱情是寫作的動(dòng)力。教師要去除學(xué)生的畏懼心理，營造輕松和諧的寫作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生心里怎么想，就怎么寫，講身邊的人，敘身邊的事，評(píng)身邊的理，肯定學(xué)生寫自己的真情實(shí)感。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的練筆習(xí)慣，不讓學(xué)生有等待、依賴心理。教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，抓住生活中出現(xiàn)的人、事、物，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)練筆，把看到的、聽到的和想到的寫下來。如，一次放午學(xué)，鈴聲剛停，明亮的教室忽然一暗，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大雨將至。夏天的雨來得快，去得也快。為了讓學(xué)生觀察雨，感受雨，我立即布置了練筆題《和烏云賽跑》及要求：將雨前、雨時(shí)、雨后的所見、所聞、所感寫下來，要求觀察有序，真實(shí)具體。作文收上來了，同學(xué)們個(gè)個(gè)感受深刻，或免受“淋浴”之苦，或懊悔一時(shí)沖動(dòng)而變成了“落湯雞”，或感悟這次幸運(yùn)絕非下次幸運(yùn)，或驚喜雨后的清涼宜人……再如，抓住剛學(xué)的課文讓學(xué)生進(jìn)行形式多樣的練筆。學(xué)完《賣火柴的小女孩》，布置學(xué)生寫想象作文《買火柴的小女孩來到我們中間》，同學(xué)們的愛心在這里得到了詮釋……及時(shí)有目的地練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣，學(xué)生既掌握了課文的寫作方法，又摸索出了自己的寫作技巧，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，就會(huì)變“要我寫”為“我要寫”。再次是勤寫日記。教師應(yīng)要求學(xué)生每天臨睡前把當(dāng)天的所見、所聞、所感梳理一遍，把自己認(rèn)為有意義的內(nèi)容寫下來，有話則長，無話則短，長期堅(jiān)持，形成習(xí)慣，這對(duì)寫作文大有裨益。

總之，作為語文教師，要認(rèn)真落實(shí)廣讀、多看、勤寫三原則，促使學(xué)生由怕寫作文到愛寫作文，從而寫出好作文來。

（龔秋林 貴州省鳳岡縣龍泉一?。?/p>