眾所周知，高三復(fù)習(xí)任務(wù)繁重。而語(yǔ)文作為一門(mén)主科，其知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎，且需要大量的文字資料；因此，僅靠課堂時(shí)間、傳統(tǒng)的板書(shū)以及“一刀切”的教學(xué)方式很難提高復(fù)習(xí)效率?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。在近幾年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索使用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，提高課堂復(fù)習(xí)效率，收到了良好的效果。

一、用好網(wǎng)絡(luò)媒體，培養(yǎng)和提高師生的信息意識(shí)，避免盲目性

從教師的角度看,教師在教學(xué)活動(dòng)中處于核心地位，起著主導(dǎo)作用。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否全面合理、信息量是否廣而精，直接決定著學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。這就要求教師既要依靠教材將知識(shí)點(diǎn)講透，又要從教材中走出來(lái)，改變過(guò)去復(fù)習(xí)“繁、難、偏、舊”的做法和題海戰(zhàn)術(shù)，讓每一節(jié)復(fù)習(xí)課都實(shí)用、新穎、大容量。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們備課組積極開(kāi)展分工協(xié)作，制作了大量的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課件。為將課件做得精益求精，我們經(jīng)常上網(wǎng)，認(rèn)真查閱各種資料，反復(fù)比較討論，優(yōu)中選優(yōu)。另外，還將自己的研究課例、教學(xué)反思等發(fā)表在學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)教研咨訊論壇”上，其他教師積極進(jìn)行反饋和評(píng)論，從而達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享和交流促進(jìn)的目的，進(jìn)一步擴(kuò)大了彼此的信息量,避免了復(fù)習(xí)中的隨意性和盲目性?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，辛勤的付出換來(lái)了豐厚的回報(bào)！

送2004屆畢業(yè)生時(shí)，一開(kāi)始我們便經(jīng)常登陸各大高考指導(dǎo)網(wǎng)站，特別留心各種信息，去粗存精，靈活運(yùn)用。2004年4月，我們?cè)诮K的一個(gè)高考工作室發(fā)現(xiàn)了這樣的信息：2004年高考表達(dá)應(yīng)用題可能考對(duì)聯(lián)。備課組一商量，感覺(jué)這條信息很有價(jià)值。便將其下載，并專(zhuān)門(mén)由我負(fù)責(zé)制作了一個(gè)“趣話對(duì)聯(lián)”課件。給學(xué)生詳細(xì)講解了對(duì)聯(lián)的起源、發(fā)展，并著重講了春聯(lián)在我國(guó)民俗中的重要地位，還配上了許多年畫(huà)，融知識(shí)性和趣味性于一體，讓學(xué)生在輕松的氛圍中記牢了這一知識(shí)點(diǎn)；最后用許多常見(jiàn)的春聯(lián)作練習(xí)進(jìn)一步鞏固了該知識(shí)點(diǎn)。在講到對(duì)聯(lián)發(fā)展到今天已成為一種群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化形式，其創(chuàng)作有了一定的靈活性，不再?lài)?yán)格受平仄、押韻等的限制時(shí)，舉了“講好普通話，方便你我他”這一例子，并在課件中插入了王小丫作形象大使的宣傳畫(huà)。由于內(nèi)容新穎活潑，學(xué)生印象很深。沒(méi)想到此舉一箭雙雕：2004年高考既考了對(duì)聯(lián)題（24小題），又出了為推廣普通話擬公益廣告的題（23小題）。筆者有幸參加了2004年山東省語(yǔ)文高考閱卷，獲悉“講好普通話，方便你我他”為23小題這一開(kāi)放題的滿分答案之一。高考完后，學(xué)生都特別激動(dòng)，說(shuō)老師的信息量使其復(fù)習(xí)少走了彎路，為他們邁入理想的大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！因此，這屆高三我更加關(guān)注生活，注意與他人交流，隨時(shí)搜集有效信息，特別是山東省單獨(dú)命題的信息，爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)更加有的放矢。

從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是信息的獲取，加工、貯存與應(yīng)用。語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力屬于認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力范疇，這幾種能力都與信息能力密切相關(guān)，為適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的要求，必須明確培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息研究能力。因此教學(xué)中我要求學(xué)生經(jīng)常閱讀報(bào)刊雜志，每個(gè)人都為大家的學(xué)習(xí)提供最新資源。有條件的同學(xué)可直接將發(fā)現(xiàn)的好文章發(fā)到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的“美文欣賞”中，其他的交給我，我再擇優(yōu)推薦；另外，積極和其他班級(jí)建立友情鏈接，擴(kuò)大交流范圍，使學(xué)生真正體會(huì)到“奇文共欣賞，疑義相與析”的樂(lè)趣。長(zhǎng)期的堅(jiān)持、潛移默化中提高了大家的信息捕捉能力和鑒賞水平。

二、用好網(wǎng)絡(luò)媒體，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，提高專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)效率

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是：“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”為貫徹落實(shí)這一理念，我們提倡“以學(xué)生為中心”，但這一觀念并沒(méi)有真正成為每位教師的主導(dǎo)教學(xué)思想?！疤铠喪健薄皾M堂灌”仍然充斥著我們的復(fù)習(xí)課堂，許多老師仍然是多多益善的“題海戰(zhàn)術(shù)”的追隨者。自己費(fèi)力不討好姑且不論，關(guān)鍵是學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情也在這無(wú)盡的題海中湮沒(méi)了。為了改變學(xué)生這種“被動(dòng)復(fù)習(xí)，痛苦接受”的現(xiàn)狀，我充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，在專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中嘗試了一系列新方法。

1.用好“開(kāi)心版塊”,減輕學(xué)生壓力

高三的學(xué)習(xí)壓力可想而知,為讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí),我經(jīng)常搜尋各種校園經(jīng)典笑話發(fā)到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的“灌水樂(lè)園”；還和學(xué)生一起把看到、聽(tīng)到、經(jīng)歷的生活糗事編寫(xiě)出來(lái)上傳（該做法要有理有度，切忌個(gè)別學(xué)生把不健康的東西上傳）。這樣，既讓自己更有親和力，拉近了和學(xué)生的距離；又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察寫(xiě)作能力，創(chuàng)設(shè)出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生壓力。

2.利用“討論區(qū)”，讓每位學(xué)生都有提問(wèn)、交流、總結(jié)的機(jī)會(huì)

最后的復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式不可能很好的照顧到全體同學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上討論區(qū)的運(yùn)用恰好彌補(bǔ)了這一缺陷。如：最讓人頭痛的字音、字形專(zhuān)項(xiàng)。復(fù)習(xí)時(shí)我是這樣做的：我先在班級(jí)主頁(yè)上發(fā)出“講好用好母語(yǔ)，是每位公民義不容辭的責(zé)任”的號(hào)召；然后將今年普通話宣傳周的主題貼上，“普通話——溝通的橋梁，情感的紐帶”。為打好這一攻堅(jiān)戰(zhàn)蓄勢(shì)。然后，讓每位學(xué)生將六冊(cè)課本中和日常生活中易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的討論區(qū)，根據(jù)自己的實(shí)際情況總結(jié)出出現(xiàn)頻率較高的詞，在自習(xí)課上加強(qiáng)落實(shí)。同時(shí)要求每位學(xué)生向父母、鄰居等收集至少10條俗語(yǔ)，全班交流后，把手中的現(xiàn)有資料去同存異，編輯整理成復(fù)習(xí)的補(bǔ)充材料。讓學(xué)生體會(huì)到該專(zhuān)項(xiàng)在生活中的重要意義，不再感覺(jué)枯燥無(wú)味。在復(fù)習(xí)語(yǔ)用題這一專(zhuān)項(xiàng)時(shí)，我在課件中將2004年全國(guó)及各省的高考題上傳，讓學(xué)生充分利用討論區(qū)的“察看、回復(fù)”功能，討論總結(jié)該題型的命題特點(diǎn)。通過(guò)觀察和互相交流，總結(jié)出該題型的命題規(guī)律：注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。我接著啟發(fā)學(xué)生討論該怎么做好這類(lèi)題。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)從語(yǔ)文小課堂走向社會(huì)大課堂，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注廣播、電視、報(bào)刊等媒體的串詞，多觀察街道的標(biāo)語(yǔ)、廣告，留心一些產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，并選取精要作摘錄，以積累材料和培養(yǎng)語(yǔ)感。

這些做法，既節(jié)省了大量板書(shū)的時(shí)間，提高了課堂容量；又充分調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)特別是后進(jìn)生的積極性！

3.利用“討論區(qū)”，進(jìn)行練筆和互評(píng)

我在討論區(qū)為學(xué)生提供了豐富的、圖文并茂的寫(xiě)作素材，讓其在上面盡情“涂鴉”。寫(xiě)完之后，每位同學(xué)都可以在此瀏覽所有同學(xué)的作文，并選一篇自己最喜歡的進(jìn)行評(píng)析。這樣，不僅使全體同學(xué)都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，而且每人都處于平等的地位，消除了面對(duì)面時(shí)直言不諱的顧慮和隔閡，學(xué)生都樂(lè)意點(diǎn)評(píng)心儀的作文，營(yíng)造出了愉快熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這時(shí)，老師再適時(shí)對(duì)不同層次的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定大家的想象力、觀察力、鑒賞力，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系由原來(lái)的“權(quán)威—服從”變?yōu)椤爸笇?dǎo)—參與”；既增強(qiáng)了作文批改的時(shí)效性，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的熱情；從而優(yōu)化了訓(xùn)練過(guò)程，提高了課堂效率！

討論區(qū)的運(yùn)用可以使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)，形成人機(jī)、生生、師生之間的立體化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都獲得了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，真正實(shí)踐了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

三、用好網(wǎng)絡(luò)媒體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)趨利避害，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

“網(wǎng)絡(luò)之患猛于虎”。這是部分家長(zhǎng)、老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。是啊，當(dāng)今社會(huì)，公共傳媒發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道，深深影響了他們的生活。高三的學(xué)習(xí)緊張枯燥，部分迷戀網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)更是以放松為借口放縱自己，沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)，影響了親情。蘇霍姆林斯基提倡“把我們的教育隱蔽起來(lái)”。為了幫助這些同學(xué)，我悄悄地采取了下列措施：

1.讓學(xué)生“親其師，信其道”

首先，我創(chuàng)建了一個(gè)友好的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，上面展示了自己的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)感受、工作體會(huì)和業(yè)績(jī)等，讓學(xué)生借助它來(lái)更深入地了解我，覺(jué)得我是一個(gè)可以接近的人。其次，用好OICQ網(wǎng)絡(luò)聊天工具，主動(dòng)索要（或暗中打聽(tīng)）網(wǎng)迷學(xué)生的QQ號(hào),將其列入自己的QQ好友名單，顯示自己的平等友好態(tài)度；聊天時(shí)語(yǔ)氣盡量親切，并以自己當(dāng)年迷戀言情和武俠小說(shuō)導(dǎo)致成績(jī)大幅下滑的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，消除其逆反心理取得信任后再“曉之以情，動(dòng)之以理”，和其一起深入探討迷戀的原因，領(lǐng)悟課文《伶官傳序》中“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理，使其明白過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)如同文中的莊宗寵愛(ài)伶人：莊宗失去了天下，自己會(huì)失去學(xué)業(yè)的。再次，用好E-mail，對(duì)于較難回答的問(wèn)題，慎重思考后在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)到學(xué)生的E-mail。這些做法，消除了面談時(shí)的心理壓力和尷尬，使學(xué)生能更輕松地敞開(kāi)自己的心扉，從而“親其師，信其道”。另外，還要注意和家長(zhǎng)積極配合多溝通。

2.讓學(xué)生生活在成就感中

對(duì)待學(xué)生的愛(ài)好如同大禹治水，宜“疏”不宜“堵”。為讓網(wǎng)迷學(xué)生釋放其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的“熱情”，我經(jīng)常向他們請(qǐng)教，因勢(shì)利導(dǎo)，給其布置查資料的任務(wù)，讓其幫我做課件。當(dāng)全班同學(xué)沉浸在精彩的課件中時(shí)，我就在班里熱情地表?yè)P(yáng)他們，感謝他們?yōu)榇蠹易龅呢暙I(xiàn)。還有，部分學(xué)生對(duì)上網(wǎng)比較陌生，在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)我有意識(shí)地進(jìn)行了合理搭配，讓有“網(wǎng)癮”的同學(xué)擔(dān)任小組的技術(shù)輔導(dǎo)員，讓其在幫助別人的過(guò)程中體會(huì)到被人認(rèn)可的自豪和成就感?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，慢慢的，這些學(xué)生都懂得了“小不忍則亂大謀”、對(duì)待網(wǎng)絡(luò)這柄“雙刃劍”應(yīng)“趨利避害”的道理，走出了沉溺于網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)。

轉(zhuǎn)化好這些迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，大大提高了學(xué)生的優(yōu)化率，凈化了班內(nèi)的學(xué)習(xí)空氣，從而營(yíng)造出更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高了整個(gè)班級(jí)的復(fù)習(xí)效率。

（劉瑩姿 山東省濟(jì)南第三中學(xué)）