趙忠心

很多年前，中國家庭教育學(xué)會(huì)曾經(jīng)舉辦過一次家庭教育電視小品優(yōu)秀作品評(píng)選，我是評(píng)審委員。記得青島市家庭教育研究會(huì)選送了一個(gè)情節(jié)并不復(fù)雜的電視小品。然而，那個(gè)小品卻給我留下了極為深刻的印象。事情雖然已經(jīng)過去很久了，可留給我心中的沉重，卻怎么也揮之不去。

這是一個(gè)獨(dú)生子女家庭，父母帶著一個(gè)三四歲的小男孩。事情是這樣的：原來已經(jīng)說好，星期天爸爸媽媽要帶兒子到海邊的游樂園去玩。但到了星期天的早晨，爸爸媽媽不約而同地變了卦，不想去了?？珊⒆記]有忘記爸爸媽媽的許諾，還是要爸爸媽媽帶他去玩。

時(shí)間是星期天的早晨，地點(diǎn)是家里的床上。小兒子躺在爸爸媽媽中間，面朝媽媽說：

“媽媽，咱們起床吧！今天不是要帶我去海邊的游樂園玩嗎？”

媽媽面帶一臉的疲乏，打著哈欠說：“兒子，媽媽今天特別累。好兒子，咱們下個(gè)星期天再去，好不好？”

“媽媽，上游樂園，不是您和爸爸說的嗎？媽媽，咱們快起床吧！”

“我今天累著呢！讓你爸爸帶你去！”媽媽不耐煩地說。

孩子在媽媽這邊碰了個(gè)軟釘子，轉(zhuǎn)過身子，哀求爸爸說：“爸爸，咱們起床吧，我要去游樂園玩?！?/p>

“爸爸累著呢！讓你媽媽帶你去?！卑职钟职选扒颉碧吡嘶厝?。

“媽媽，咱們快起床吧！我要去游樂園玩。”孩子的身子又轉(zhuǎn)向媽媽，繼續(xù)哀求道。

“好兒子，媽媽今天要洗衣服。衣服不洗干凈，你星期一就不能穿干凈衣服上幼兒園。還是讓你爸爸帶你去，好兒子！”

兒子哀求媽媽又不成，于是身子又轉(zhuǎn)向爸爸那邊哀求道：“爸爸，那您帶我去吧！”

“好兒子，爸爸今天有事情，咱們下個(gè)星期天再去吧！”

向誰哀求都不成，兒子感到非常的無助與悲哀，眼睛直勾勾地看著天花板，哽咽著，不停地重復(fù)著這樣一句話：“我就是要去游樂園嘛……”

大約媽媽感到有點(diǎn)太過分了，產(chǎn)生了那么一絲的同情心，對(duì)兒子說：“好兒子，聽話。媽媽今天給你做好吃的。”

“不嘛，我就是要去游樂園玩！”

爸爸也說話了：“兒子，爸爸今天跟你一起搭積木，好嗎？”

“不嘛，我就是要去游樂園玩！”

不管怎么哀求，兒子終究沒能去成游樂園?？梢韵胍姡瑑鹤舆@一天的情緒會(huì)是怎樣。

看完這個(gè)小品，有的家長可能會(huì)說，這個(gè)孩子也太“擰”了，太不聽話了，太不體諒大人了。這顯然是站在大人的立場上說話。可要是換個(gè)角度，站在孩子的立場說話，恐怕就是另外一種結(jié)論了。

平時(shí)，我經(jīng)常聽家長在咨詢家庭教育時(shí)這樣“控告”說，我們家的孩子太“任性”了，太不聽話了。看了這個(gè)故事，恐怕我們大人平時(shí)對(duì)孩子“不聽話”、“太任性”的“控告”，值得認(rèn)真地推敲了：究竟是孩子不聽話，還是大人不尊重孩子呢？

一般家長都認(rèn)為，小孩子沒有什么準(zhǔn)主意，遇事用不著與他們商量、溝通，大人作主就是了。實(shí)際上，這是對(duì)家庭教育的一種片面的，甚至是錯(cuò)誤的理解。家庭教育應(yīng)當(dāng)是教育者（家長）與受教育者（孩子）的一種互動(dòng)過程，家長的意圖被孩子理解了、認(rèn)可了，才能轉(zhuǎn)變孩子的思想或提高孩子的認(rèn)識(shí)，才算達(dá)到了教育的目的。若孩子沒有理解和接受家長的意圖或意見，只是迫于家長的“強(qiáng)權(quán)”，胳臂扭不過大腿，才被迫就范，這不僅沒有實(shí)現(xiàn)教育的目的，甚至是對(duì)孩子心靈的傷害。

比如上述故事，就是家長對(duì)孩子的嚴(yán)重傷害。在家庭里，大人是一個(gè)絕對(duì)的“強(qiáng)勢群體”；而年幼的孩子勢單力薄，是絕對(duì)的“弱勢”，孩子在大人面前簡直是“小菜一碟”。兩個(gè)大人不急不惱，一唱一和，慢條斯理，就把小孩子給“征服”了。表面上看，家長是在講理；實(shí)際上，家長是在以不講理“欺負(fù)”小孩子。最后，兒子是服從了，但是“口服心不服”，是面對(duì)不可撼動(dòng)的“強(qiáng)勢群體”的一種屈服。

家長教育孩子，不論是年齡多么小的孩子，都應(yīng)當(dāng)給予尊重，遇事與他們商量與溝通，取得孩子的理解與認(rèn)可。家長不要以為自己最了解孩子，其實(shí)不然。盡管家長從孩子小時(shí)候就與他形影不離，但不見得都真的了解孩子。

比如，有一個(gè)剛讀幼兒園小班的孩子，很有主見，他說他想吃桃子，而且要自己動(dòng)手用刀切。由于媽媽擔(dān)心安全問題而堅(jiān)決地拒絕了。但孩子沒有因?yàn)閶寢尩木芙^而放棄自己親手用小刀切的愿望，還是一個(gè)勁地請(qǐng)求媽媽讓他自己切。媽媽心想，要是孩子注定要受傷，在我眼前受傷，總比萬一在沒人注意時(shí)他自己拿刀子亂用好得多吧！于是，媽媽答應(yīng)他，讓他自己切桃子。

媽媽示范著將桃子切成星星的形狀，交代了一些注意事項(xiàng)后，便將刀子交給他，叮嚀他若不小心切著了手，要趕快告訴媽媽。雖然媽媽心里很緊張，但也謹(jǐn)記一位幼兒教育專家說過的話，將事情的步驟和要求說明后，大人就應(yīng)當(dāng)閉嘴，讓孩子自己動(dòng)腦筋，而不要在一旁沒完沒了地嘮叨：“小心、小心”。

媽媽只是在孩子身旁看著。兒子站在餐椅上，這樣正好夠得著餐桌，然后拿起刀子準(zhǔn)備切桃子。就在這時(shí)候，兒子突然回頭向媽媽說了這樣一句話：“媽媽！你好愛我哦！”

當(dāng)時(shí)，媽媽愣了一下，孩子從未對(duì)媽媽說過這樣的話。隨即，媽媽就反應(yīng)了過來：原來他是指媽媽同意讓他自己切水果，這才是愛他。媽媽原以為不讓孩子自己切水果，生怕他受傷，是在愛他。她萬萬沒想到，孩子與家長所理解的母愛完全是兩碼事。

由此可見，家長與孩子經(jīng)常進(jìn)行溝通，是何等的重要。

（作者系中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長、北京師范大學(xué)教授）