劉　靜　徐苾?yōu)]

長期以來，對普通話語音的研究多停留在聲、韻、調(diào)與各方言的對比上，而對方言區(qū)內(nèi)的人們所說普通話的語調(diào)偏誤的細化研究還較少，對方言區(qū)內(nèi)某特定人群的普通話語調(diào)偏誤分析及引起偏誤的原因的研究則更少。所謂“普通話語調(diào)”，指的語流中除聲、韻外，能表現(xiàn)語音的長短、高低、輕重格式及節(jié)奏、停延、音變等內(nèi)容的語音構(gòu)成要素。盡管這些內(nèi)容均是“游離于聲、韻之外”，但在語流中一旦與聲、韻組合，便形成了普通話特有的一種“味兒”。我們認為，這種“味兒”，對應(yīng)試者的普通話語音面貌是至關(guān)重要的，是在測試中衡量應(yīng)試者所說普通話為地道普通話還是地方普通話的重要尺度。

基于此種考慮，本文將以PSC中的錄音材料為平臺，以PSC成績?yōu)槎壖椎鹊?、且母語為贛語的200名江西籍高校學(xué)生為考察對象，從聲調(diào)、輕重格式、兒化韻、語流中的節(jié)奏這四個方面分析其中的偏誤分布，進而探討引起偏誤的地域因素與社會因素。不當之處，敬請方家指正。

一、PSC中的語調(diào)偏誤分析

受方言特征影響，各省的PSC試卷的測查內(nèi)容及形式是不一的。江西省的PSC試卷共有四種題型。從測試情況來看，四道題中均有語調(diào)偏誤，但各有側(cè)重。

1.聲調(diào)偏誤

聲調(diào)是語調(diào)的主要表現(xiàn)形式，包括聲音的長短、變化和聲音的高低三個方面。其中，聲音的長短指完成某個調(diào)值所需要的時間，一般來說，上聲最長，其次是陽平、陰平和去聲。而聲調(diào)的高低指每個音節(jié)所應(yīng)達到的聲音的高度，即調(diào)值是不一樣的，我們通常是用五度制聲調(diào)表示法來標識，其中，陰平為55，是高平調(diào)，要求高而平，不能過低或有波折；陽平為35，是升調(diào)，要求起點居中，漸升至最高點；上聲為214，是降升調(diào)，要求先降后升，起點較陽平略低，降至最低后漸升至4的位置，略低于陽平調(diào)的尾音；去聲為51，是降調(diào)，要求由最高點降至最低點。值得注意的是聲音的長短和聲音的高低及變化是相互依存的，在具體的語流中，它們會隨具體語境和表達需要有改變，但在單音節(jié)字詞中，需力求聲調(diào)的圓潤與飽滿。

聲調(diào)偏誤主要存在于PSC中讀單音節(jié)字詞和讀多音節(jié)詞語。從所抽查的樣本來看，讀100個單音節(jié)字詞時，聲調(diào)偏誤主要有以下三種表現(xiàn)：第一，音長不足，包括個別聲調(diào)的音長不足、四聲均不足；第二，音高不到位，包括個別聲調(diào)的音高不到位、四聲中的最高音音高偏低，最低音音高又偏高，以致聲音起伏變化較小及不地道的音高變化；第三，音長不足且音高不到位。各種偏誤分布的情況見下表。另，讀多音節(jié)詞語與單音節(jié)不同之處在于，開頭音節(jié)出現(xiàn)的聲調(diào)偏誤極少，主要出現(xiàn)在末尾的音節(jié)上，這在很大程度上是由于應(yīng)試者將這些單個的詞語等同于具體語流中的詞語了。

表一：

表二：

對兩表中的數(shù)據(jù)需作兩點說明：首先，在PSC試卷中，四聲在100個單音節(jié)中的分布是均勻的；其次，數(shù)據(jù)均來自讀單音節(jié)字詞。從中我們可以清楚地看到，聲調(diào)偏誤在二甲的江西籍學(xué)生中還是比較突出的，尤其是對上聲字音高的把握和對去聲字音長的把握，如將“竄”“嫁”“炕”等同于語流中去聲字的音長，將“女”“怎”“染”等上聲字的214讀成212或211調(diào)，再如將“來”“則”“哲”等陽平字、“八”“春”等陰平字及“郡”“仄”等去聲字讀得短促，類似方言中的入聲調(diào)。

2.輕重格式偏誤

在多音節(jié)詞語中，詞語的輕重格式表現(xiàn)為一種基本不變的定式。以雙音節(jié)為例，輕重格式大致有中重式、重中式、重輕式(輕聲音節(jié))三種形式，以中重式居多。當然，在具體語流中，這種格式會因情感、情境、以及詞類的不同而有變化，如“學(xué)習”、“研究”等兼類詞，當被視作是名詞性的詞語時，宜處理成中重式，當被視作是動詞性的詞語時，則宜處理為重中式了。

輕重格式的偏誤在PSC中主要出現(xiàn)在后三題中。從讀多音節(jié)詞語的情況來看，偏誤主要有以下三種類型：（一）輕聲誤讀，包括將非輕聲詞誤讀成輕聲式和將輕聲詞誤讀成非輕聲式兩種情況；（二）將中重式誤讀為重中式；

（三）將重中式誤讀為中重式。具體偏誤分布見下表。

表三顯示偏誤最高的是重中式，輕聲式的偏誤最低，這似乎有些出乎我們的意外。其實不然。盡管輕聲的概念在贛人的語言里很弱，但我們的調(diào)查對象是普通話整體面貌為二甲的人群，他們對輕聲詞的把握要較一般人強，因此這一類偏誤率反而最低了。另外，如前所述，在漢語雙音節(jié)中占主體的輕重格式是中重式，約占56%，這無疑會給應(yīng)試人帶來一定的習慣性或定勢格式，從而將重中式處理成了中重式。

3.兒化韻偏誤

在普通話中任何音節(jié)均可被兒化，它是附在末尾音節(jié)上的一個卷舌動作。在PSC中，兒化韻出現(xiàn)在后三題中，偏誤主要表現(xiàn)為舌位太低，卷舌度不足。二甲語音面貌的同學(xué)對此項測試內(nèi)容的掌握情況較好，以讀多音節(jié)為例，偏誤次數(shù)約為30次，偏誤率約為5%。

4.節(jié)奏偏誤

節(jié)奏指的是在語流中音節(jié)與音節(jié)間的一種連貫與停頓，能使人產(chǎn)生聽感上的自然之美和流暢之美。在PSC的第二、三題中，偏誤主要有：

字頓或詞化。如將作品11號中的“沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了”讀成“沒有——什么——，比目睹它……”，作品13號中的“計劃將樹下面的成千上萬噸山石全部掏空取走”中的“成千上萬噸山石”讀成“成千上萬——噸——山石”或“成千——上——萬——噸山石”，作品15號中的“我們已經(jīng)預(yù)計斗不過畜牲了”讀成“我們——已經(jīng)——預(yù)計……”。

在不該停頓或停頓不當處停頓。如將作品1號中的“您現(xiàn)在到集市上去一下”讀成了“您現(xiàn)在到集市——上去——下”，作品18號中的“天下起了傾盆大雨”讀成了“天下——起了傾盆大雨”

回讀。這是由通常的語言習慣所致。我們會自覺地邊說邊聽，聽自己所說出的話，語音是否正確，是否標準等等，一旦發(fā)現(xiàn)說錯了便會立刻改正，有時是一、二個字，有時是三至五字不等。回讀造成了節(jié)奏上的不流暢。

以上所述的三種節(jié)奏偏誤不僅僅體現(xiàn)在朗讀作品中，在讀單音節(jié)字詞和讀多音節(jié)詞語時，主要是速度不均，有的節(jié)奏稍快以至音長不足。在命題說話時亦存在，主要是字頓或詞化，由于準備不充分而節(jié)奏上過慢。當然，節(jié)奏偏誤在二甲面貌的學(xué)生中并不多見，偏誤率約為2%。

二、語調(diào)偏誤的原因

筆者注意到南昌大學(xué)普通話測試站于2005年12月對683名學(xué)生所進行的PSC的測試成績中，介于87至92之間的即語音面貌為二甲的學(xué)生約占所有參加測試學(xué)生的40%，江西籍學(xué)生的比重約為27%。此外，在這些學(xué)生中，二甲的分布還因性別、專業(yè)而有別，其中，男女的比重約為0.4∶1，理工科與文科的比重約為0.14∶1。數(shù)據(jù)對比是懸殊的，我們認為引起語調(diào)偏誤的原因除卻應(yīng)試人的個別原因，還有更深層的且體現(xiàn)了這一群體共性的因素，即地域因素和社會因素。

贛語區(qū)的次方言語調(diào)較復(fù)雜，與普通話在語調(diào)上有著太多的差異，如無兒化韻，輕聲詞的概念較北方方言弱，并且，許多次方言存在入聲調(diào)，同為陰平、陽平、上聲的，但調(diào)值與普通話的四聲調(diào)值不同。這些因素自然會影響他們普通話的語音面貌，并使之帶上一定程度的地域色彩。這方面的論文或論著已有許多，本文不予贅述。

社會因素包括他們特殊的經(jīng)歷、特殊的年齡、身份及由此產(chǎn)生的特殊的語言意識等。

首先，他們都會使用雙言。在上大學(xué)前，他們在各次方言區(qū)生活了十余年，盡管他們中約84%的人從小就學(xué)說普通話，但方言的實用性遠高于普通話，如家庭生活、公共場所、朋友交際等等，而普通話多限于學(xué)習場合。上大學(xué)后，雖仍在贛語區(qū)，但方言的實用性退居其次了，大多限于在與老鄉(xiāng)見面、與家人團聚，或其它一些隱語交際場合，而在“天下語”共此時此地的大學(xué)校園里，出于禮貌與方便考慮，普通話的實用性得到了突顯。筆者曾就此對他們中的100位作過一次關(guān)于普通話使用情況的問卷調(diào)查。表四中所列是調(diào)查過程中的3項內(nèi)容。

表四：江西高校學(xué)生使用普通話情況調(diào)查表(限二甲的且母方言為贛語的學(xué)生填寫)

語言共處時的相互影響是客觀存在的，有些要經(jīng)過長期才能見效，而語調(diào)在短期內(nèi)是可以見效的，這取決于其中一種語言的強勢地位和操弱勢語言的人群的語言取向和態(tài)度。由于大學(xué)是個特殊的學(xué)習和生活環(huán)境，普通話在語言選擇上具有不容置疑的強勢地位，我們的這群調(diào)查對象大多在20歲左右，語調(diào)的可塑性、模仿性較強，在與周圍的同學(xué)或老師接觸過程中，尤其是與北方方言區(qū)的同學(xué)接觸中，超過96%的同學(xué)認為周圍人的語調(diào)對自己是有影響的，其中近14%的人認為影響很大，51%的人認為影響較大。

他們身為大學(xué)生的這一特殊性，加之所學(xué)專業(yè)、或考慮到未來想從事的職業(yè)，如教師，主持人等對普通話的特殊要求，這些都使他們在改進和使用普通話的自覺性上比同一方言區(qū)的其他人群更強。在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)參加測試的人群中文科生居多，理工科類的學(xué)生偏少，在獲得二甲的學(xué)生中，也以文科生為主，這些都可以看出專業(yè)對他們的普通話面貌的影響程度是不一樣的。文科類，如中文、新聞、法學(xué)、外語等，重語言表達，而理工科，如生命科學(xué)、環(huán)境工程、計算機、數(shù)學(xué)、化學(xué)等，更重思維縝密。這便在主觀上造成了各人對普通話的認識及態(tài)度的不同。如在PSC中，單音節(jié)部分音長不足，節(jié)奏過快，停連不當這些原本可以避免的偏誤，在理工科類的學(xué)生身上出現(xiàn)的次數(shù)更多些。

總之，語調(diào)不是一個孤立的概念，它與聲、韻是組合在一起的，而語調(diào)偏誤也不能等同于錯誤。影響語調(diào)偏誤的因素有很多，除應(yīng)試者在測試時的緊張或主觀意識不強，或?qū)y試內(nèi)容的誤會，如上文提及的將單個字詞視同于具體語流中的字詞等等個別原因外，應(yīng)試人所處的特殊的地域環(huán)境及他們特殊的社會身份及意識是兩大重要的群體因素，其中，地域因素是第一位的、基本的，社會因素是主要的、決定性的。也正是在這個意義上，我們認為，語調(diào)偏誤是可以避免的或減少的，這有賴于應(yīng)試人對它的重視與平時正確的練習和積累。

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（劉 靜徐苾?yōu)]，南昌大學(xué)中文系）