李應(yīng)該

隨著社會、經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，科技信息的日新月異，農(nóng)村生活水平的提高，學(xué)生思想狀態(tài)隨其發(fā)生不斷變化，教育體系也在不斷深化改革，然而以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為核心的素質(zhì)教育實(shí)施將近十年來，從整體上來說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起色不大。我在農(nóng)村初中任教十幾年，回想帶過的十三屆畢業(yè)班兩千多畢業(yè)生真是深有感觸。受其影響除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡外，教育機(jī)制尤其是教育評價體制、應(yīng)試教育沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，致使社會觀念和教師教學(xué)觀念沒能真正更新也是一個重要原因。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。充滿時代氣息的新課標(biāo)明確指出物理教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。并提出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一充滿時代氣息的基礎(chǔ)教育的最高宗旨和核心理念。物理教學(xué)的任務(wù)不只是為了學(xué)生的升學(xué)考試，更重要的是關(guān)注每個學(xué)生的終生發(fā)展。因此，我認(rèn)為物理教師應(yīng)有符合時代要求的觀念。

首先，要有開放互動的教學(xué)觀。那種“師傅引進(jìn)門。修行靠個人”條框模式已不再適應(yīng)當(dāng)今時代的物理教學(xué)。教師應(yīng)努力創(chuàng)造教學(xué)情景，營造探究氣氛。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，敢于暴露問題，并在師生間多向交流。在互相探究中解決問題，不斷拓展學(xué)生思維的發(fā)散性。教師更多的是關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生掌握解決問題的方法，使學(xué)生獲取對科學(xué)知識的追求和獲得成功的情感體驗(yàn)。例如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師不直接講實(shí)驗(yàn)方法和過程，而要求他們先在自學(xué)基礎(chǔ)上和老師指導(dǎo)下進(jìn)行，老師創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)并設(shè)法使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)一些他們意想不到的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生注意觀察，如：有的燈反而是開關(guān)斷開不亮閉合反而會亮。有的燈有電壓卻不發(fā)光且沒有電流，為什么串聯(lián)的兩個燈亮度會不同，等等。老師因勢利導(dǎo)，在互相合作探究中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的方法。并在這過程發(fā)現(xiàn)更多問題中引發(fā)更多啟迪和思考，獲取更多的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對物理的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

其次。要有平等寬容的師生觀?，F(xiàn)代師生觀應(yīng)為：首先在教學(xué)過程中師生在人格上是平等的。是主導(dǎo)和主體的關(guān)系，民主和諧的關(guān)系。其次師生在共同的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，提高了素質(zhì)。同時通過心靈的交往，用個人豐富的思想生活、經(jīng)驗(yàn)和積極健康態(tài)度、對科學(xué)知識深入淺出的詮釋去塑造健康的心靈。第三，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂的導(dǎo)師和引路人，更是積極主動地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者。

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古人說：“親其師才能信其道?！苯虒W(xué)中師生間交往互相尊重、理解、信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作，產(chǎn)生和諧融洽的師生關(guān)系，積極的學(xué)科情感體驗(yàn)，從而對老師有發(fā)自內(nèi)心的崇敬和愛戴，由喜歡他而喜歡他所教的學(xué)科。進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)消極變積極的科學(xué)人生態(tài)度。幾年來在教學(xué)中感覺到當(dāng)今農(nóng)村初中生心理特征變化較大：獨(dú)生子女逐漸增多，周圍文化素質(zhì)較低，家長對子女過分溺愛，孩子依賴心理較強(qiáng)，獨(dú)立意向強(qiáng)而獨(dú)立能力較弱，自我顯示、自尊心、虛榮心強(qiáng)，反抗意識強(qiáng)，常常愛激動、亂發(fā)脾氣、與大人唱反調(diào)。

尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和隱私權(quán)，對學(xué)生不帶偏見和成見，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)目陀^的評價，注意把握好角色互換。把握好自己的心態(tài)，不要只講尊嚴(yán)而遠(yuǎn)離學(xué)生，要熱愛學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本的素質(zhì)教育觀，全心全意為學(xué)生服務(wù)。如有一學(xué)生在初一、二年時經(jīng)常惹事生非，與校外人打鬧混群使很多老師失望，家長不讓進(jìn)家門。初三年我接任他們班物理教學(xué)時發(fā)現(xiàn)他上課時情緒不錯，于是課后找他閑聊，了解到他家庭的特殊情況和經(jīng)歷，經(jīng)過幾次朋友式談心后他表示要痛改前非努力學(xué)習(xí)，并說到做到，各方面進(jìn)步很快，我及時與他家長聯(lián)系。一周后他對我說：“我現(xiàn)在真正體會到做好孩子、好學(xué)生在父母、老師心中的位置和感受”。中考時他滿懷信心并考上了二級達(dá)標(biāo)校。之后，他找我說“我會永遠(yuǎn)記住你的教導(dǎo)，做個有出息的人!”

另一位曾是“分流班”的學(xué)生他常對我說“沒有你的教誨就不會有我今天的大學(xué)生活”。還有學(xué)生這樣說：“你對我的指點(diǎn)使我深深地愛上物理?！绷硪粚W(xué)生在作業(yè)本這樣寫“全世界的人都不理我，只有你知道我了，所有的人都可以不理我但你不能不理我啊”等等。教師的一切工作必須為學(xué)生的發(fā)展著想，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，因此教師應(yīng)有慈母之心，能容忍學(xué)生的過激言行，并善于適時引導(dǎo)，耐心做好學(xué)生的思想工作，處理好全面教育與特才教育關(guān)系，尊重學(xué)生的個性和特長，促進(jìn)學(xué)生的特長發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人。

再者。老師要改進(jìn)教學(xué)評價觀。平時對學(xué)生不僅要關(guān)注他的知識、能力發(fā)展水平。更要關(guān)注他的身心健康水平，不僅要看綜合素質(zhì)，又要充分肯定他的特殊才能，注重個體與群體橫向比較，更要重視個體縱向發(fā)展，鼓勵學(xué)生對問題提出特殊的見解。改變物理教學(xué)、作業(yè)、考試方式：對學(xué)生的問題回答、科學(xué)探索、作業(yè)完成、測驗(yàn)考試等要特別關(guān)注學(xué)生的感受。并給予恰當(dāng)?shù)脑u價激勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和思維過程中點(diǎn)滴火花，并加以肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。如“你的解法很好”、“你的設(shè)計(jì)方案很有創(chuàng)意性，要是在某個方面加以改進(jìn)將更完善”等等，也培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

同時，教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生提出的問題、探究的方案等應(yīng)是適應(yīng)各種學(xué)生情況，尊重學(xué)生個體差異。教師對學(xué)生的期望要做到循序漸進(jìn)，適當(dāng)增加練習(xí)的難度和靈活性，使學(xué)生“跳一跳夠得著”，體驗(yàn)克服困難，取得成功的樂趣，并使學(xué)生經(jīng)歷身心發(fā)展和“自主成功”的情感體驗(yàn)。

另外，物理知識的傳授應(yīng)注重合理運(yùn)用教材而不只依賴教材進(jìn)行教學(xué)。注重結(jié)合學(xué)生日常實(shí)際及新科技的發(fā)展，擴(kuò)寬學(xué)生視野。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理情感和態(tài)度，注重各學(xué)科間的相互結(jié)合，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會?！痹谖锢斫虒W(xué)過程中讓學(xué)生充分認(rèn)識物理課程的價值。認(rèn)識獲取物理知識與技能不僅著眼于升學(xué)的需求，更重要的是學(xué)生終生發(fā)展的內(nèi)在價值。達(dá)到情感態(tài)度和價值觀的課程目標(biāo)。

總之，以人本論為理論基礎(chǔ)，物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新精神。課改的主渠道是課堂教學(xué)，教師是教學(xué)的組織、控制、實(shí)施者。物理老師的觀念、物理教學(xué)情感因素直接影響學(xué)生在知識、能力和身心健康的和諧發(fā)展。因此物理教師應(yīng)努力創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)主動參與意識，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高及創(chuàng)新潛能開發(fā)。

(責(zé)任編輯：邱金章)