如今的語文課堂，書聲瑯瑯替代了往日的繁瑣分析，課堂的教學形式發(fā)生了根本性的變化：自主、合作、探究成了課堂教學形式的主流，學生學得積極、主動，語文教學呈現(xiàn)出勃勃生機。然而，幾年的實踐過去，為何我們的孩子說話、作文還是詞匯貧乏，廢話連篇，為何孩子們還難于沖破“作文難”的沉悶與壓抑。究其原因，由于對新課標理解的偏頗，語文教學的“本”被不同程度地遺忘了，陷入了重感悟輕訓練，重人文輕工具的誤區(qū)，缺少對語言文字的扎實訓練。由此我在語文教學中，始終把語言訓練放在至關重要的位置上，一直沒有放棄。下面結合執(zhí)教《槐鄉(xiāng)五月》一課的教學實踐片斷，談幾點體會。
　　
　　一、識記走進 想象走出
　　
　?。ㄎ以谝龑W生賞讀了“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！边@句話后）
　　師： 孩子們，再讀讀這句話，我相信你已經(jīng)記住了。不信，你試試看?。ㄉ嚤常?
　　1．誰來試一試：（隱去一些詞語）有的槐花_______________，遠看像___________________；有的槐花__________________，近看如_______________。
　?。▋擅麑W生背得正確、流利、富有感情）
　　2．我們都記住了，一起來讀。（學生齊背）
　　[引導學生賞讀優(yōu)美語句后，提醒學生“你再讀一讀就記住了”，然后順水推舟出示了“有的槐花_______________，遠看像_______________；有的槐花_______________，近看如_______________?！睂W生在不知不覺中積累了優(yōu)美的句子。]
　　師：這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花又是什么樣的？像什么呢？
　?。ǘ嗝襟w展示六幅不同姿態(tài)的槐花圖片）來，我們可以看著這幾幅圖片，發(fā)揮你的想象?？纯此念伾?，再觀察它的樣子，你覺得像什么呢？想一想，然后再美美地說出來，看誰說得美？
　?。▽W生在座位上美美地看著槐花圖片，同桌兩人還不時在低聲討論著）
　　師：現(xiàn)在誰愿意站起來，把你眼中槐花的樣子美美地說出來，讓我們大家一起來分享。
　　生1：（陶醉地，邊說邊做飛舞狀）遠遠看去，槐花就像一只只美麗的白蝴蝶翩翩起舞。
　　生2：槐花像一顆顆圓潤晶瑩的珍珠串在一起，好美??！
　　生3：槐花就像一串串白葡萄掛滿枝頭。
　　生4：我眼中的槐花像一個個雪白的花環(huán)。
　　生5：槐花像一只只正要展翅飛翔的小白鴿子。
　　生6：我眼中的槐花像一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹呢！不信，你們聽！（做出側耳傾聽狀）
　　師：你真會想象！
　　生7：（迫不及待地搶著發(fā)言）我眼中的槐花像雪白的風鈴，一串一串地掛滿碧綠的枝頭，風一吹，就會丁零丁零地響起來。我仿佛聽到聲音啦！
　　生8：瞧那槐花多可愛呀！我覺得就像蠶寶寶結的繭子，蠶寶寶正在里面美美地睡覺呢?。ㄟ呎f邊做睡覺狀）
　　……
　　師：孩子們，你們眼中的槐花好美，好可愛?。±蠋熡X得你們比書上想得還美。
　　[“這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花又是怎樣的呢？”這一問猶如一石激起了千層浪，一雙雙小手舉過了頭頂。孩子們充滿詩意的豐富多彩的想象，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對文本語言的進一步理解和提升。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設充分喚起了學生已有的積累，用自己特有的語言表達畫面中的事物，實現(xiàn)了從品味文本語言到建構新語言的飛躍]
　　
　　二、畫面引導 喚起積累
　　
　?。ㄎ覍ξ闹械牟鍒D作巧妙的處理）
　　師：槐鄉(xiāng)美麗的景色讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛。你瞧，他們來了?。ǔ鍪疚闹胁鍒D）他們笑得嘴都合不攏了。你能用一個詞語來形容一下他們的高興勁嗎？
　?。ㄉ穑嚎鞓?、興高采烈、興奮、喜出望外、喜笑顏開、歡樂、手舞足蹈、開懷大笑、眉開眼笑、歡天喜地、樂呵呵、喜氣洋洋、、喜滋滋、笑哈哈、喜盈盈……）
　　[課文中的插圖往往被我們老師所忽視，本篇課文插圖主要內(nèi)容是三個槐鄉(xiāng)孩子，兩個小姑娘高興地用槐花裝扮著自己，一個小小子大大咧咧地吃著香噴噴、甜絲絲的槐花。我并沒有直接過渡到文章中去，而是作了稍頓，讓學生用自己學會的詞來形容槐鄉(xiāng)孩子高興的樣子。這里又一次喚起了學生已有的積累，更能看出平時對語言基本功的訓練扎實到位]
　　師：如果讓你給這幅插圖取個名，你會取個什么名字呢？
　?。ㄉ∶嚎鞓?、喜悅、興奮、笑、歡、喜、美、甜、香、樂……）
　　師：你們?nèi)〉拿婧寐?！老師也取了個名：醉。猜猜老師為什么取這個名？
　　生1：我知道因為槐鄉(xiāng)太美了，人們到了那像喝醉了酒一樣不想回家了。所以你要用“醉”這個字。
　　生2：因為那里是個香的海洋，小朋友們到了那里就會被香氣熏醉了，難怪你要用“醉”這個字呢！
　　生3：槐鄉(xiāng)是個迷人的世界，小朋友們到了那里就會傻乎乎地醉倒在槐樹下了。所以你取這個名，老師我猜對了嗎？
　　師：孩子們，你們都說到老師心坎里了。你們可千萬別小看你們?nèi)〉倪@個名，有了你們?nèi)〉拿?，就感覺這幅畫活了。以后，我們在寫看圖作文時，也要學會先給這幅圖取個名，也就是取個題目，題目可是文章的眼睛喲！題目取得好，你的文章才會吸引人，知道嗎？
　　[教學中引導學生給文中的插圖起個好的名字，往往會收到意想不到的效果，此時的插圖便會在學生放飛的想象中變得鮮活起來，從學生取的“喜、甜、香、樂、美……”來看，這完全源于本堂課對教材的理解，沒有這一課的學習，學生就取不出這么韻味十足的名字。給插圖命名，不僅使學生與文本、教師、圖畫進行了高質(zhì)量對話，而且巧妙地抓住了語言訓練的契機，給學生提供了語言實踐的機會]
　　
　　三、鏈接生活 創(chuàng)意表達
　　
　　師：五月，也是旅游的季節(jié)，為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，喜愛槐鄉(xiāng)，現(xiàn)在，就讓我們一起來設計一條廣告語，為美麗的槐鄉(xiāng)作個宣傳，好嗎？
　?。ń處熖崾荆簭V告語一定要把槐鄉(xiāng)的特點說出來，把槐鄉(xiāng)的美說出來，說說有什么好吃的，有什么好玩的，還要說得吸引人，讓人一聽就想去）
　　師