語文課堂教學要以學生為本，確立適合學生個性發(fā)展和品德養(yǎng)成的課堂教學方略，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造意識和實踐能力的創(chuàng)新人才。
　　
　　一、優(yōu)化教學氛圍，創(chuàng)造合作環(huán)境
　　
　　著名教育學家陶行知說：“教育最注重以人教人。”他又說：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。因此，教師在授課時，要注意營造教學氛圍，讓學生敢于參與，勇于參與。營造民主氛圍，實則是在教學中為學生創(chuàng)設和提供相互誘發(fā)、相互沖擊、相互補充的智慧碰撞機會，為實施合作教學提供環(huán)境，更有利于課堂中師生合作，實現(xiàn)目標。
　　我在執(zhí)教《九色鹿》時，就成功地運用了合作教學，教者將學生座位排成弧形，讓學生少了一份束縛，多了一份新奇，給學生一個心靈的自由。面帶笑容的教師在短短的幾分鐘內(nèi)執(zhí)教完課文內(nèi)容后，選定了“九色鹿、調達、國王以及王妃”等人物，就大膽放手讓學生自行去組織表演活動，通過表演再現(xiàn)了課文內(nèi)容：九色鹿救助調達不要報答，而調達卻見利忘義受到懲罰。同時，學生受到了教育，也激發(fā)了學習興趣。整個一堂課，學生的合作在興趣盎然中進行。通過學生的合作讓他們切身體會到“團結協(xié)作，是一種現(xiàn)代意識?！薄拔覀冎挥袨橹餐哪繕?，緊密合作，互幫互助，才能把事情辦好。”
　　采用分組合作互助、共同學習的方式，可以優(yōu)化課堂交往活動的形式，真正發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生能力，使學生學會學習。通過創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，形成師生合作、生生合作的氛圍，使學生個性得以借助教學中介（如語文教材、多媒體教學手段等）進行創(chuàng)造性學習，從而使他們在主動、輕松的學習活動中將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。
　　
　　二、優(yōu)化參與環(huán)節(jié)，把握合作契機
　　
　　蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神