姚斐

上初三那年秋天，我變得特別脆弱和敏感，繼母的一句話甚至一個(gè)眼神都能讓我有種窮途末路的感覺(jué)。一天，我坐在校園角落的一棵大樹(shù)下，秋日的陽(yáng)光篩落在樹(shù)陰里，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，一如我凌亂的心事?！叭嘶钪降子惺裁匆饬x？”這個(gè)問(wèn)題一直困擾著多愁善感的我。

教我們的盛老師走過(guò)來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“你病了還是想家了？”儼然一位慈愛(ài)的父親。我便一下子把心中所謂的痛苦一股腦兒全部?jī)A吐出來(lái)。他靜靜地聽(tīng)完，然后拍拍我的頭語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，記住，沒(méi)有人該去為你做什么，因?yàn)樯悄阕约旱?，你必須為你自己?fù)責(zé)任。其實(shí)，幸福是比較出來(lái)的，它就藏在每個(gè)人的心中，如果你感到自己不幸，那是你沒(méi)用心去熱愛(ài)和善待自己的生命?！边@算不上如花妙語(yǔ)，但就是這平白樸實(shí)的話，猶如一杯清水，別人可以毫不在意，而對(duì)于在沙漠上迷路的我來(lái)說(shuō)，它不單是一杯水，而是一條命。

走出樹(shù)陰，一縷陽(yáng)光探進(jìn)我那快要荒蕪的心田，那一刻，我仿佛聽(tīng)到了陽(yáng)光的聲音，輕柔而又婉轉(zhuǎn)。

后來(lái)，我也做了教師，盛老師就成了我的榜樣。他讓我知道，一個(gè)優(yōu)秀的老師，除了嫻熟的教學(xué)技巧和良好的組織管理能力，更要有一顆充滿人間大愛(ài)的靈魂。老師的心應(yīng)該像一塊純凈的玉，沒(méi)有一絲瑕疵，這樣的老師教出來(lái)的學(xué)生才會(huì)滋生出最人性的枝蔓，才會(huì)溢出愛(ài)的芬芳。

小賓是個(gè)不幸的孩子，出生不久就患上重病，落下殘疾，口齒不清而且手腳不靈便。我剛接那個(gè)班時(shí)，他幾乎處于自閉狀態(tài)，不與任何同學(xué)交流，坐在墻角像個(gè)可憐的多余人。

下課后來(lái)到他身邊，無(wú)論我說(shuō)什么，他都冷冷地好像根本就沒(méi)聽(tīng)，有時(shí)甚至露出很討厭我的樣子。我一點(diǎn)兒也不介意，依然每次課間都到他身邊坐一會(huì)兒。慢慢地他的眼神變得溫和起來(lái)，我講張海迪、海倫·凱勒的故事時(shí)他不再捂上耳朵，握住他的手矯正字形時(shí)他也不再故意把手往外拉，但他仍然不理我。直到有一天放學(xué)時(shí)突然下雨，我把他送回家，他總算對(duì)我說(shuō)了聲“謝謝”。盡管為了讓雨傘遮住他，我自己的衣服都快被淋透了，但我還是很激動(dòng)。畢竟，為了這句話我已等了太久。

第二天作文課上，他居然破天荒地舉了手，我馬上叫了他的名字。記得當(dāng)時(shí)是讓他到講臺(tái)上說(shuō)自己的理想。他說(shuō)了，雖然發(fā)出的聲音并不怎么清晰，但是我聽(tīng)懂了，他說(shuō)長(zhǎng)大后想開(kāi)個(gè)鞋店，專門(mén)為殘疾人定做鞋子，他還要在鞋店旁邊開(kāi)個(gè)書(shū)店，免費(fèi)讓那些愛(ài)看書(shū)卻買(mǎi)不起書(shū)的人閱讀。大部分同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清，我把他的話重復(fù)了一遍，自己禁不住熱淚盈眶?！巴瑢W(xué)們，他有一顆多么善良的心啊，我們有什么理由不為他鼓掌呢？”在大家真誠(chéng)而熱烈的掌聲中，他心中的“冰山”開(kāi)始融化。

從此，教室里也能時(shí)常傳出他那特殊的怪怪的笑聲，可大家都覺(jué)得這也是班集體中的一個(gè)和諧音符。課間，男生都搶著跟他掰手腕，因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)這能增強(qiáng)他的手勁；上下樓梯，連女生也會(huì)爭(zhēng)著去攙扶他。我看著他們，心中常常涌起無(wú)限的感動(dòng)，在這種愛(ài)的氛圍中誰(shuí)能無(wú)動(dòng)于衷呢？

我以為他跟健康的孩子已沒(méi)什么兩樣。然而，有一件事卻告訴我這個(gè)結(jié)論下得有些早了。

一天早飯后，我來(lái)到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)是他們組值日，他卻倚著欄桿在玩畫(huà)片。我問(wèn)他為什么不進(jìn)教室?guī)屯瑢W(xué)干活，他竟然看都沒(méi)看我一眼，依舊低頭把玩手中的卡片，并且輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“我能干啥！在家我什么也不會(huì)干！”

那一刻，我真的好失望，一把奪過(guò)他手中的畫(huà)片，狠狠地扔在地上。大滴大滴委屈的淚水從他驚異的眼中滑落?？伤倪@一舉動(dòng)卻換來(lái)了我更嚴(yán)厲的責(zé)備：“哭什么哭？你還算得上男子漢嗎？只會(huì)自己可憐自己！在家爺爺奶奶、爸爸媽媽護(hù)著你，就連妹妹也讓著你，在學(xué)校同學(xué)幫你、老師疼你，可你能靠別人一輩子嗎？一個(gè)人要想讓別人看得起，首先得自己看得起自己！老師之所以嚴(yán)格要求你，那是因?yàn)樵诶蠋熝劾锬愀渌瑢W(xué)一樣是個(gè)正常人，你又有什么理由把自己當(dāng)成殘疾人？難道你連擦桌子的能力都沒(méi)有嗎？那還談什么長(zhǎng)大后自食其力？”連珠炮般的呵斥卻使他平靜下來(lái)。他什么也沒(méi)說(shuō)就回教室擦窗戶去了。

回到辦公室，我覺(jué)得自己有些過(guò)分，畢竟身體的殘疾不可避免地會(huì)給人帶來(lái)心靈的傷害，何況他還是個(gè)孩子。一上午，我都坐不穩(wěn)，不停地到教室外隔著玻璃觀察他，一切正常。中午放學(xué)，我又不放心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在他身后，直到看著他進(jìn)了家門(mén)?；丶液笪椅顼埗汲圆幌?，心里有說(shuō)不出的沉重感。

做夢(mèng)也沒(méi)想到，下午竟出現(xiàn)了戲劇性的一幕。他家長(zhǎng)用一張大紅紙給學(xué)校寫(xiě)了一封感謝信，貼在校園里的一個(gè)木牌上。我走進(jìn)教室，學(xué)生小鳥(niǎo)般地圍著我，嘰嘰喳喳向我匯報(bào)感謝信的內(nèi)容。我看了看坐在座位上的小賓，他也正偷眼看我，我知道他心里正在想什么。

下午放學(xué)后，等大家都離開(kāi)了校園，我才懷著一顆感恩的心來(lái)看信的內(nèi)容：“您不僅教會(huì)孩子知識(shí)，更教會(huì)他如何做人。別人給他的是可憐和同情，您卻給了他理解和鞭策。是您，讓我們的孩子獲得新生！……”淚水早已模糊了我的雙眼。多么容易知足的孩子和家長(zhǎng)！

我常常希望自己也能像盛老師那樣，播撒愛(ài)的種子，讓快要荒蕪的心田從此“伸出”一條鮮花小路，讓渴望溫暖的心靈得到一縷明媚的陽(yáng)光，讓更多的孩子也聽(tīng)聽(tīng)陽(yáng)光的聲音，一如當(dāng)年我聽(tīng)到的那樣輕柔、婉轉(zhuǎn)。