肖川

愈來(lái)愈多的教育學(xué)者把研究視角鎖定在課堂，這不僅是教育研究范式的一種改變，也是學(xué)者生存形態(tài)的一種改變。關(guān)注教育世界中真實(shí)的問(wèn)題，和廣大教師一道研究課堂，研究教學(xué)，研究學(xué)生，才真正有可能改變教師的教學(xué)行為，改變師生交往的方式和學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的方式，從而使教育影響的生成、聚合和最大化成為可能。

課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。教室是有限的空間，但課堂可以不局限于教室，它可以是學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中，更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此，只要是以個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展為主要目的的存在方式都可以是課堂。

理想的課堂是師生之間心靈相遇的場(chǎng)所，是觀照意義世界和感悟生命之美的場(chǎng)所。讓課堂擁有“爐邊談話"般的溫馨和真誠(chéng)，讓課堂播撒幸福的陽(yáng)光，釋放生命的燦爛，洋溢生命的溫暖。這就是我們對(duì)于課堂的理想。

洋溢著生命溫暖的課堂，是讓快樂(lè)主宰的課堂。每個(gè)課堂中都應(yīng)該有笑聲；如果整節(jié)課上學(xué)生沒(méi)有任何笑容，這樣的課堂氣氛不免過(guò)于沉悶。教師應(yīng)該努力用自己的人格魅力把幽默、歡笑和積極的力量帶入課堂，使學(xué)生充滿活力，快樂(lè)地卷人到學(xué)習(xí)之中。

生命意識(shí)的淡薄甚至闕如，是我們的課堂快樂(lè)稀缺的主要原因。從根本上把傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶的“呈現(xiàn)——接受”模式變?yōu)樯鷦?dòng)的“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式，才能充分展現(xiàn)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的格局，使課堂煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

洋溢生命溫暖的課堂，是充滿理智挑戰(zhàn)的課堂。理想的課堂，應(yīng)讓學(xué)生感受到智力勞動(dòng)的愉悅。但實(shí)際中，課堂常常呈現(xiàn)“空洞的熱鬧”：由于受“傳授知識(shí)"思想的影響，很多時(shí)候，教學(xué)中“質(zhì)疑與探究"形同虛設(shè)。同時(shí)，由于教師駕馭課堂的能力不強(qiáng)，一怕教學(xué)任務(wù)完不成，二怕學(xué)生亂了套，不敢鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出具有深度和開(kāi)放性的問(wèn)題。再加上課堂上教師的隨機(jī)點(diǎn)撥欠缺或者不到位，不能有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，不能自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生的思考策略。為此，教育者必須努力，用理智去喚醒理智，讓智慧之花在課堂上盡情綻放。

洋溢生命溫暖的課堂，是學(xué)生可以實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程的課堂只有當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)才能促進(jìn)整個(gè)人的成長(zhǎng)。教師在課堂中的職責(zé)之一就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)盡可能開(kāi)闊的思想平臺(tái)，讓他們獨(dú)立思考自主選擇；而不是將我們的思考結(jié)論灌輸給學(xué)生，更不是把我們的選撣強(qiáng)加給學(xué)生。

若想使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師的表達(dá)不僅要有條理和清晰，而且要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言、眼神交流語(yǔ)調(diào)變換等。一位好的老師，聲音應(yīng)該是富于變化的，高亢有力、充滿激情、令人愉悅。為了保證全體學(xué)生參與課堂，他既不忽視那些沉默寡言的學(xué)生，也不總叫個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。好教師上課的方式不但輕松，而且富有激情。教學(xué)就是和學(xué)生一道分享對(duì)于學(xué)習(xí)的激情。好教師注視每個(gè)學(xué)生的眼睛，穿梭于課桌和學(xué)生之間，提醒學(xué)生從事當(dāng)下的學(xué)習(xí)，以便使所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

洋溢生命溫暖的課堂，是開(kāi)放的課堂。我們要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著問(wèn)題走出教室，走出校園，走向社會(huì)，走人豐富多彩的生活，走向更為廣闊的世界，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)姻，而不是將課堂與課外生活人為地割裂。

洋溢著生命溫暖的課堂，是飄揚(yáng)著“人”的旗幟的課堂。為此，我懇請(qǐng)所有的教師努力做到：

1.不用尖酸刻薄的語(yǔ)言羞辱學(xué)生，即使學(xué)生的確令人惱怒。

2.不用輕蔑的眼光打量學(xué)生，即使學(xué)生的確令人失望。

3.不體罰和變相體罰學(xué)生，即使學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤；你一定會(huì)找到更好的辦法懲戒學(xué)生，但不是簡(jiǎn)單粗暴的體罰。

4.不在學(xué)生面前抱怨生活，即使你的確受到了不公正的對(duì)待，遭遇了不應(yīng)有的挫折。

5.當(dāng)學(xué)生無(wú)禮地頂撞你，令你氣惱時(shí)，你仍能心平氣和，從容淡定，理智地對(duì)待學(xué)生。

6.當(dāng)你出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，總是情緒飽滿、信心十足，即使你非常疲憊、非常沮喪。