教科書依賴是指人們夸大教科書的功能與作用，從而對教科書寄予過高的期望。在教學(xué)中，教科書依賴表現(xiàn)為教科書的教學(xué)幾乎占據(jù)教師與學(xué)生所有的教學(xué)時間，教科書的內(nèi)容幾乎等于教學(xué)內(nèi)容的全部。隨著中小學(xué)課程改革的不斷深入，融入新的教育理念的教科書在人們頭腦中異常神圣，許多教師的教學(xué)更加依賴教科書。是什么原因?qū)е滦纬蛇@樣的局面？

思想之源———傳統(tǒng)文化中“唯書”、“唯上”的觀念。教學(xué)中教師和學(xué)生雖然都有較多的創(chuàng)新機(jī)會，但由于受“唯書”、“唯上”傳統(tǒng)觀念的影響，大部分師生還是習(xí)慣于服從教科書，并逐漸形成了思維的惰性和路徑的依賴，自然而然地會將教學(xué)鎖定在一個已知的狀態(tài)，極大地限制了教學(xué)個體的能力發(fā)揮和學(xué)習(xí)主體的自由發(fā)展。

理論之基———知識性教科書觀念。這種觀念的特征很清楚，教材是掌握的對象，它本身就是目的。由此，把教科書的功能局限在掌握層面，教學(xué)過分依賴預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容。這種觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，無疑約束了教學(xué)過程的創(chuàng)新，并影響到教科書的建設(shè)。

動力之本———標(biāo)準(zhǔn)化考試方式。標(biāo)準(zhǔn)化考試的缺點是量大而且死板、機(jī)械，容易迫使教師將學(xué)生引向死讀書、讀死書的方向。為了應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)化考試，許多教師不得不將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的建議或探究內(nèi)容首先改造成結(jié)論性知識，然后灌輸給學(xué)生去掌握。這種“唯書本”的教學(xué)，不僅排斥了學(xué)生的思考和個性，而且把教學(xué)過程變得庸俗化。

摘自《教育科學(xué)研究》2007年第1期

作者：吳小鷗