夏冬虎

“秒的認(rèn)識”這堂課，我放在兩個場地進行。前半課時，我讓學(xué)生在教室里面認(rèn)識時間單位“秒”及“秒”與“分”的關(guān)系；后半課時，在操場與體育老師共同組織學(xué)生活動，讓學(xué)生在活動中感受時間單位“秒”。以下是后半課時的教學(xué)片斷：

師：下面我們要具體感受時間單位“秒”。請各小組從以下4項活動中選擇一個項目，并確定誰負(fù)責(zé)組織活動，誰計時，誰記錄成績，誰來匯報?？茨囊粋€小組的活動組織得最好。

活動項目：(1)數(shù)數(shù)看，15秒鐘我們的脈搏能跳動多少次；(2)拍拍看，20秒鐘能拍皮球多少下；(3)走走看，10秒鐘大概能走多少米；(4)跳跳看，40秒鐘能跳繩多少下。

學(xué)生自由選擇、分組活動，教師到各小組參加活動……

師：每個小組的活動都進行得非常好，現(xiàn)在請各小組依次進行匯報。

生：15秒鐘我們脈搏跳動的次數(shù)有3個同學(xué)都是16次，有一個同學(xué)是18次，有一個同學(xué)是15次。

師：脈搏跳動的次數(shù)與我們的運動情況有關(guān)，一般在相同時間內(nèi)，經(jīng)常參加體育運動的人脈搏跳動的次數(shù)較慢。我建議同學(xué)們多參加運動，身體才會更健康。

生：20秒鐘我們小組的同學(xué)各拍了39下、62下、50下、56下。

師：拍球有沒有技巧，決定我們拍球個數(shù)的多少。怎樣能拍得多一些?

生：手放得低一點，將球拍快一點，可以拍得多一些。

生：10秒鐘我們小組的同學(xué)分別走了5米、11米、8米、9米。

師：為什么他們用的時間相同，走的路程卻不相同呢?

生：因為有的走得快一些。有的走得慢一些：有的步子大一些，有的步子小一些。

生：40秒鐘我們小組的同學(xué)分別跳了42下、57下、70下、38下。

師：跳繩也有一定的方法，“單腳互換跳”，同時跳得低一點，可以讓我們跳繩的速度加快。同學(xué)們下課后可以試試。

師：下面我們來測試50米跑的成績，請體育老師教大家測試。

學(xué)生分別承擔(dān)發(fā)令員、記時員、記錄員的職責(zé)，在體育老師的帶領(lǐng)下進行50米跑的測試。

數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性，時間更是“看不見、摸不著”的，因此，這節(jié)課除了要讓學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”。了解有關(guān)“秒”的知識，更重要的是讓學(xué)生在體驗中初步建立“秒”的時間觀念。

本節(jié)課利用和挖掘了教材資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，將數(shù)學(xué)與體育學(xué)科進行有效整合，創(chuàng)設(shè)富有感召力的有關(guān)“秒”的自然情景和饒有趣味的游戲活動，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓全體學(xué)生走出教室，在陽光下的體育活動中，開展富有數(shù)學(xué)意義的學(xué)習(xí)。

操場上學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、做一做、拍一拍、走一走等各種活動，調(diào)動多種感官參與，把抽象的時間單位“秒”，轉(zhuǎn)化成可以感受到的數(shù)據(jù)，起到了“化抽象為具體，變無形為有形”的效果。

(作者單位：丹陽市司徒中心小學(xué))