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少數(shù)民族學(xué)校如何利用多媒體優(yōu)化課堂雙語教學(xué)

2007-12-26 00:35:58吐爾洪·熱合曼
未來英才 2016年3期
關(guān)鍵詞:雙語多媒體技術(shù)多媒體

吐爾洪·熱合曼

隨著西部大開發(fā)逐步推進(jìn),為提高少數(shù)民族中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,在新疆全面推行了雙語教育政策并在新疆農(nóng)村學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了信息化的教學(xué)環(huán)境,并積極推行信息技術(shù)用于雙語教學(xué)實(shí)踐。這不僅我國東西部教育交流提供了機(jī)遇和條件,也對我國東西部教育發(fā)展同步化提出了更高的要求。在這種教育改革背景下,開設(shè)維,漢兩種語言為媒介的雙語教學(xué)在我國西部地區(qū),即在新疆維吾爾自治區(qū)維族中小學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。并逐漸成為新疆教育改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為達(dá)到雙語教學(xué)的最佳效果,新疆的大部分中小學(xué)配有了電腦室,語音室,電子閱覽室等各種教學(xué)設(shè)備,在學(xué)校開展了信息技術(shù)支持下的雙語教學(xué)策略。但當(dāng)?shù)馗骷夘I(lǐng)導(dǎo)以及師生對信息化教學(xué)的錯(cuò)誤理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等原因?qū)е铝怂麄儗Ω鞣N多媒體設(shè)備的過度依賴,多媒體已成為課堂活動(dòng)的娛樂媒體,雙語教學(xué)效果不容樂觀,需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革。

廣大師生把多媒體視作是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要媒體,教師只在意其呈現(xiàn)形式的多樣性和內(nèi)容豐富性,而學(xué)生只欣賞其娛樂性。

具體體現(xiàn)在:(1)、教師課件設(shè)計(jì)不恰當(dāng),全部教學(xué)內(nèi)容都用課件來呈現(xiàn),容量超越學(xué)生的接受能力。(2)、課堂缺乏互動(dòng)性,知識只單向傳輸,學(xué)生起了觀眾的作用,幾乎沒有師生之間的思維交流。(3)、教師的心里素質(zhì)不佳。絕大多數(shù)年輕教師已脫離黑板和粉筆,而且用的是現(xiàn)成的課件,只注重表面上的信息時(shí)代特征,而忽略了學(xué)生的接受能力。因?yàn)闆]有一個(gè)完整的板書設(shè)計(jì)的話,學(xué)生很難抓住課程重難點(diǎn)。(4)、教師過于相信的多媒體的趣味性,而忽略了其枯燥性。雖然文字和聲音動(dòng)畫的完美結(jié)合使一些抽象的內(nèi)容具體化,但超過了學(xué)生的接受程度,課堂就變得極其枯燥。

那么,少數(shù)民族學(xué)校如何利用多媒體優(yōu)化雙語課堂教學(xué)呢?

少數(shù)民族學(xué)校多年的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,若要真正學(xué)好漢語不僅抓緊課堂教學(xué)環(huán)節(jié),還得給學(xué)生給予能夠與漢族真正交流的機(jī)會(huì)。因?yàn)殡p語教學(xué)的目的不僅是促進(jìn)學(xué)校的教育發(fā)展進(jìn)度,提高教學(xué)質(zhì)量,還要培養(yǎng)跨文化交際的人才。給少數(shù)民族學(xué)生只教會(huì)漢語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得了解我國的文化,這也是做一個(gè)中國人的前提條件。在不同民族,不同文化之間進(jìn)行交際時(shí),雖然語言的語法結(jié)構(gòu)和邏輯性準(zhǔn)確,但在不同文化中的言語習(xí)慣,風(fēng)土人情,價(jià)值觀念,宗教信仰等的不同,語言在實(shí)際用法可能存在一定的差異,從而產(chǎn)生誤解。尤其是偏僻的少數(shù)民族地區(qū),城市人口漢族人的數(shù)量相當(dāng)少,鄉(xiāng)下農(nóng)村幾乎沒有漢族。在這種情況下,要想讓農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生與漢族同志進(jìn)行真正語言交流和文化交流的機(jī)會(huì)是少之又少。促進(jìn)不同民族之間的文化交流,從而為克州雙語教學(xué)工作打下基石。

一、巧用多媒體技術(shù)性的動(dòng)態(tài)性和影視媒體作用

通過播放一些課程相關(guān)的社會(huì)文化知識影視作品,知識與語言連在一起,生動(dòng)形象的呈現(xiàn)不同民族之間不同思想觀念,生活方式差異,使學(xué)生身臨其境,體會(huì)學(xué)生我國漢族人的風(fēng)俗習(xí)慣,從而消除他們對學(xué)習(xí)漢語的偏見,活化雙語課堂環(huán)境。另外,在當(dāng)?shù)貙W(xué)校條件允許的前提下,提倡學(xué)生通過QQ或MSN等交流工具,交一個(gè)或幾個(gè)漢族朋友,在網(wǎng)上進(jìn)行他們之間思想觀念,風(fēng)俗習(xí)慣等各方面的交流,在了解對方文化的同時(shí)加強(qiáng)自己的跨文化交際能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們才能樂于接受。在雙語教學(xué)課堂中,若能運(yùn)用配樂朗誦,投影片,乃至多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄象等,就能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情境,通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力

在雙語教學(xué)中,教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力。播放朗誦錄音,用形象的圖象和富于感染力的音樂語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,啟發(fā)學(xué)生的想象力。

四、運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量,滿足不同層次學(xué)生的需求

運(yùn)用多媒體,可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識,形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生,形成知識的網(wǎng)絡(luò),大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生,可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。

五、運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)教師自身的不足,完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

由于多媒體的直觀性,聲圖并茂,能吸引學(xué)生的注意力。在課堂上多媒體投影播放,大大彌補(bǔ)了教師在戲劇教學(xué)中自身表演能力的不足,激活了課堂,教學(xué)效果很好。

總而言之,信息化教育迅速發(fā)展,多媒體技術(shù)走入課堂,是時(shí)代發(fā)展與教學(xué)改革的歷史必然。它的合理運(yùn)用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂雙語教學(xué)效率與效益,利遠(yuǎn)大于弊的。它的有效運(yùn)用,對偏僻地區(qū)鄉(xiāng)村教師提出了更多更高的要求。雖然,雙語教學(xué)手段還處在發(fā)展期,還有些許待完善的地方。但我們應(yīng)該看到,任何新事物的發(fā)展總有一個(gè)螺旋式發(fā)展的前進(jìn)過程。因此,接受信息社會(huì)的挑戰(zhàn),大膽引入現(xiàn)代新技術(shù),輔助多媒體技術(shù),優(yōu)化雙語課堂。

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