趙麗娜+葉濤

【摘要】近幾年來，心理學家對情商的研究越來越深入，而對于以往智商越高，未來成功的可能性就越大的說法也不斷產(chǎn)生了質(zhì)疑。對于成功，情商可以說是同等重要甚至更為重要的一部分因素。因此，對高校大學生情商的培養(yǎng)也應當被提到重要位置。高校應從大學生中普遍存在的情商問題出發(fā)，深入分析，構建心理分析平臺、開展職業(yè)生涯規(guī)劃等等，提高大學生情商水平。

【關鍵詞】大學生;情商;培養(yǎng)

一直以來人們都在疑問為什么高智商的人總在為智商低于自己的人打工效力。經(jīng)過研究證明，EQ也就是情商才是人們成功與高質(zhì)量生活的必要因素?！扒樯獭边@一說法首先由美國提出并興起，一場“心智革命”也由此產(chǎn)生。大學生是國家發(fā)展的主力軍，是民族的希望，承擔著實現(xiàn)中華名族偉大復興的重大責任。一個國家的發(fā)展不僅需要高智力、高能力的人，更需要符合社會發(fā)展、深心和諧健康、自我調(diào)節(jié)能力強的人?，F(xiàn)今我國大學生的情商狀況總體來說并不理想，需要加強素質(zhì)教育，增強對情商的培養(yǎng)實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、大學生情商培養(yǎng)的重要性

健康是身心以及社會適應中所表現(xiàn)出的良好狀態(tài)，不單單是指某一個方面的缺陷。而情商則可以作為一個衡量健康的指標。情商能夠在多方面起到作用，良好的情商能夠指引大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強心理健康素質(zhì)，提高自我修養(yǎng)，促進就業(yè)等等。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭日益激烈，大學生數(shù)量不斷增多，伴隨著全球性的金融危機，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。所謂“物競天擇，適者生存”，只有高情商的人才能不斷提高自己的精神追求，獲得更好的發(fā)展機會?？v觀歷史上的各位諾貝爾獎獲得者，他們普遍都有著中等或者偏上的智商，他們獲獎的領域不同，卻有著同樣的對知識的渴求、對夢想的努力與追求。就像李開復所說，情商比智商更重要。隨著大連海事大學創(chuàng)建了全國第一個“情商獎學金”，各地的高校也不斷設立情商培養(yǎng)中心……可見相對于智商，情商更能影響一個人未來發(fā)展的好壞，更應當引起人們的關注。

二、大學生情商培養(yǎng)的思考

情商需要在不斷的學習與培養(yǎng)中提高，它需要一定的環(huán)境來進行潛移默化的影響。高校應當加大對大學生情商培養(yǎng)的力度，將大學生塑造成真正符合社會發(fā)展需要的人才。

1、培養(yǎng)團隊合作精神，建立和諧人際關系

隨著經(jīng)濟全球化的迅速擴展，競爭與合作成為21世紀普遍討論的話題，它要求人們加強合作，不斷增強團隊意識，將個人價值傾注于集體當中，增強集體的力量，互相包容，從而獲得更大的發(fā)展機會。合作是一種能力，它體現(xiàn)出人們行為處事的本領。無論是太空飛船的發(fā)射，還是三峽大壩的建成都不是一個人的成就，都是工作人員間團結一心、共同奮斗的成果。高校教師應當積極吸取這些優(yōu)秀案例的經(jīng)驗，集體備課，共享信息資源，集體的力量才是最偉大的。

2、學會“同理心”和“移情”，提高心理“陽光水平”

為人處事時應當具備同理心，也就是能在互相交流的同時關注到他人的情緒與立場，切身體會他人的感受，能夠站在他人的角度出發(fā)來解決問題。它體現(xiàn)了一個人心理、人格上的成熟，體現(xiàn)了其良好的社會適應性特征。同理心是現(xiàn)今很多大學生缺乏甚至缺少的一項人際交往技巧。現(xiàn)今社會的很多大學生受到父母的溺愛，以自我為中心，在進行社會交往時很少會考慮他人的感受，可以說極端自私。可見，加強培養(yǎng)大學生同理心的迫切性，要使他們能夠由心的發(fā)現(xiàn)別人的真正需求，樂于并善于體會別人的情感，積極主動的幫助別人，即便有想法不一致的時候也不應強迫別人與自己保持統(tǒng)一。包容是一種美德，理解是一種品格，只有具備這樣的品質(zhì)才能不斷提高社交能力，緩解與人之間的矛盾與猜疑，才能不斷提高心理素質(zhì)，使內(nèi)心變得更加溫暖陽光。

3、開展適當挫折教育，增強社會適應能力

隨著人們生活水平的不斷提高，很多大學生往往從小就在父母的呵護下成長，沒有經(jīng)受過什么挫折，而在面對競爭激烈的職場時就力不從心，產(chǎn)生消極、懈怠、反感的情緒，難以適應社會發(fā)展。而挫折教育就是針對此類情況而開設的一種有意識的教育方式。它通過進行挫折情景設置，在不斷的刺激以及知識技能上的訓練后，使學生能夠?qū)Υ煺塾幸粋€清晰、正確的認識，并能從中吸取經(jīng)驗，以更好的態(tài)度來面對挫折。從古至今，無數(shù)的事實也都證明，“失敗是成功之母”。只有經(jīng)過磨難的洗禮，內(nèi)心才會變得更加強大，才能使思維更加靈活，才能使視野更加開闊，才能使整個人的精神狀態(tài)變得更加飽滿，從而全身心的投入到下一次學習工作中。挫折教育就是為了鍛煉大學生的毅力、耐力、承受能力。首先，應當通過課堂教學的方式來讓學生們正視挫折，讓他們能夠從無數(shù)的案例中吸取經(jīng)驗，辯證的看待挫折。其次，創(chuàng)設挫折情景，讓學生們身臨其境，找尋應對方法，鍛煉他們的應變力、忍受力、適應力;組織開展相關的培訓活動，可以積極引導大學生參與志愿活動，帶他們到貧困地區(qū)，讓他們從中體悟到生活的不易，從而更加珍惜自己現(xiàn)有的生活。

4、開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極促進順利就業(yè)

大學生就業(yè)難一直是社會普遍關注的熱點問題，“畢業(yè)就失業(yè)”的說法也體現(xiàn)出大學生就業(yè)目前的“寒冬”。對于一個企業(yè)來說，可能一個應聘者的智商是其進入本企業(yè)的通行證，而情商卻決定了其是否能夠適應企業(yè)發(fā)展，并擁有更多的提升機會的因素。大學生只有符合企業(yè)發(fā)展的文化要素，為企業(yè)帶來足夠的效益才能夠在激烈的競爭中嶄露頭角。國外的一項職業(yè)發(fā)展研究表明，企業(yè)員工要想做好工作就一定要遵守TOP法則，具體說來就是要具備一定的工作能力，為企業(yè)帶來充足的效益，并能夠投入充分的熱情。由此可以看出情商所起到的重大意義。為此，增強高校大學生情商的培養(yǎng)就應當未雨綢繆，開設相關課程，如職業(yè)生涯規(guī)劃等科目。大學生能夠在入學之初就對自己的未來有一個宏觀的規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，在接下來的學習生活中不斷校正及補充自己的規(guī)劃內(nèi)容，從而以更加積極的態(tài)度來面對今后的求職之路。另外，大學畢業(yè)生在進行求職時應當充分展現(xiàn)自我優(yōu)勢，增強競爭意識，不斷充實自我，并勇于開拓創(chuàng)新?！皺C會總是留給有準備的人”，而命運之神也往往更加青睞生活之中的強者。不是每個成功的人都天賦異稟，后天的努力才是他們成功的砝碼。高情商的人，一般情況下更能關注到生活中的細節(jié)，把握機遇，刻苦努力，堅持不懈的達到成功的彼岸。

總而言之，新時代大學生情商的培養(yǎng)應當作為教育課程中的關鍵內(nèi)容。情商的培養(yǎng)能夠促進大學生更好的應對社會中的各種問題，也能夠使他們以更積極、樂觀的心態(tài)面對今后的生活。

【參考文獻】

[1] 彭時敏. 大學生情商教育的內(nèi)容與途徑——以“90后”大學生為研究對象[J]. 龍巖學院學報， 2010（01）.

[2] 高 ?勇， 楊 ?芳. 當代大學生的情商現(xiàn)狀初探[J]. 商業(yè)文化： 學術版， 2010（05）.

[3] 李 ?清. 情商培養(yǎng)與大學生生命教育[J]. 南昌大學學報： 人文社會科學版， 2010（04）.

[4] 劉茂福， 薛 ?濤. 大學生的情商問題及情商教育探究[J]. 當代教育論壇： 管理研究， 2010（07）.