鄭龍海

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題。是當(dāng)今時(shí)代的迫切要求，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。它注重學(xué)生通過(guò)從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，探究srS物理教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)方法，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的能力。所謂創(chuàng)新能力，就是從現(xiàn)有知識(shí)盡可能快地產(chǎn)生出新知識(shí)的能力。教育的重要目的就是發(fā)揮學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限的創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)是教師傳播知識(shí)的主要陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?下面根據(jù)近幾年來(lái)的物理課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考。

一、探究STS物理教育。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

1、課改教學(xué)理念之一就是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，使物理貼近學(xué)生生活。因此在課堂中應(yīng)重視用生活中的事例來(lái)創(chuàng)造情境，這樣學(xué)生容易接受，感到物理就在身邊，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。例如：在講“杠桿”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)引入“杠桿”概念時(shí)，直接提問(wèn)學(xué)生什么叫杠桿?好多學(xué)生被問(wèn)得啞口無(wú)言，若讓學(xué)生照書(shū)本上讀了解圍，這樣引入概念是不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。其實(shí)任何物理概念都是有事實(shí)基礎(chǔ)的，教師應(yīng)精心選擇最好的事例，最好的演示，最好的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生提供直觀材料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較。透過(guò)形形色色的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)特征，并能啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括出本質(zhì)特征來(lái)。而生活中運(yùn)用杠桿的例子很多。因此，只要讓學(xué)生擺出各種杠桿的實(shí)例，并把所有代表性的杠桿示意圖畫(huà)出來(lái)，如用開(kāi)瓶器開(kāi)瓶蓋，撬棒撬石頭、人的手臂、自行車(chē)等。然后引導(dǎo)學(xué)生找出這些用途各異的杠桿的共同點(diǎn)，并下定義；再比如，講授摩擦力時(shí)，提出“為什么穿新鞋比穿舊鞋更不會(huì)滑倒?”引導(dǎo)學(xué)生討論、比較，最后得出“新”與“舊”的區(qū)別在于新的鞋底底部花紋比較明顯，這樣接觸面較粗糙，從而增大摩擦，較不易滑倒……我們生活在絢爛綺麗的大自然之中，日、月、天、地的物理包圍著我們，五光十色，神奇變幻的物理現(xiàn)象很多，如，雷鳴閃電、云、霧、彩虹等自然現(xiàn)象，夏天愛(ài)穿淺色衣服，冬天愛(ài)穿深色衣服等等。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，積極探究STS物理教育，通過(guò)探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

2、在教學(xué)中要將世界和我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)成就引入課堂，把當(dāng)?shù)氐娜宋奈锢?，工廠、社會(huì)的應(yīng)用物理引入課堂。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理是有用的，使學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生感悟科技時(shí)代的脈搏。例如，結(jié)合課本適時(shí)介紹美國(guó)的“阿波羅”號(hào)登陸月球，表明了人類走向宇宙的可行性；也可以介紹我國(guó)的科學(xué)成就，讓學(xué)生了解到，在衛(wèi)星發(fā)射、回收和—箭多星諸方面我國(guó)已達(dá)到世界先進(jìn)水平，還可介紹“核電站”、“長(zhǎng)江三峽”、“西氣東輸”、“磁懸浮列車(chē)”、神舟飛船”等重大成就。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

二、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1、教師必須用平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。只有輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)造力的顯現(xiàn)會(huì)受到時(shí)空的限制，只有與之相應(yīng)的寬松氛圍，才能激發(fā)創(chuàng)造的興趣、創(chuàng)造的意識(shí)，才能發(fā)掘每個(gè)人的潛意識(shí)功能。

2、從心理學(xué)的角度看，只有當(dāng)個(gè)體獲得心理安全，被人承認(rèn)，受人信任，才能在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)、壓力的前提下，展開(kāi)積極思維，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，教師要善于用富有啟發(fā)、帶有鼓勵(lì)的教學(xué)語(yǔ)言滿足學(xué)生渴望被人承認(rèn)的心理。在展開(kāi)討論時(shí)，教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：“你愿意把自己的想法告訴大家嗎?”在學(xué)生有與眾不同的見(jiàn)解時(shí)，可以表?yè)P(yáng)地說(shuō)：“你真聰明，這個(gè)想法不錯(cuò)?！痹趯W(xué)生愿意表達(dá)卻表達(dá)得不夠理想時(shí)，啟發(fā)式地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。再試一下，好嗎?”對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，對(duì)他說(shuō)：“你愿意聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)嗎?”在課堂教學(xué)中，能用“還有其它不同的想法嗎?”的追問(wèn)，這就更能提倡學(xué)生的求異思維能力。讓學(xué)生在求異的過(guò)程中去豐富自己、完善自己。

3、課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，適時(shí)地用掌聲給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，使之獲得成功的喜悅，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問(wèn)題就會(huì)更加激烈，課堂情緒就會(huì)始終高漲。學(xué)生只有在自主的、發(fā)自于內(nèi)心的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能閃爍出創(chuàng)新的火花。以至達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、遵循認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律相同：從感性到理性，從具體到抽象，從特殊到一般，遵循這一認(rèn)知規(guī)律組織課堂教學(xué)，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。物理概念要經(jīng)過(guò)形成、理解、鑒別、鞏固四個(gè)階段，學(xué)生才能真正地掌握。首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察演示、重視舊知識(shí)等途徑積累感性知識(shí)，以形成概念的前奏。如為了建立速度這一概念，我列舉學(xué)生進(jìn)行過(guò)的百米賽跑為例。甲、乙、丙三位同學(xué)在進(jìn)行百米賽跑時(shí)他們跑到終點(diǎn)分別用11.2秒、11.8秒、12.3秒的時(shí)間，你們說(shuō)他們誰(shuí)跑得最快?若一位同學(xué)在觀察他們?cè)谫惻軙r(shí)發(fā)現(xiàn)甲同學(xué)跑在最前面、乙同學(xué)居中間，丙同學(xué)跑在最后面，那么該同學(xué)又是怎樣來(lái)比較甲、乙、丙三位同學(xué)賽跑的快慢程度呢?然后引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、比較、形成概念。從觀察者來(lái)看，在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越快。而從甲、乙、丙三位同學(xué)跑到終點(diǎn)所用的時(shí)間不同來(lái)看。他們通過(guò)的路程相同，所用的時(shí)間不同，說(shuō)明通過(guò)相同的路程，所用的時(shí)間越短，速度越快。由此反映了“速度”這一概念與物體通過(guò)的路程和時(shí)間這兩個(gè)物理量有關(guān)，在物理學(xué)上，把物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程定義為速度。教師不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想解決實(shí)際問(wèn)題。例如。密度概念、壓強(qiáng)概念、功率概念等都可以和速度概念進(jìn)行類比，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生視野，接觸和吸收新知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可不受教材、老師的傾向的束縛，可以獨(dú)立、自由的發(fā)展。因此，課外活動(dòng)老師指導(dǎo)要得當(dāng)，要使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體，活動(dòng)內(nèi)容要豐富、新穎、形式要多樣化。讓學(xué)生在知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)中領(lǐng)悟課內(nèi)教學(xué)所來(lái)不及深入的奧秘，去觸摸課堂內(nèi)教學(xué)所無(wú)法涉及的東西。我們可以組織學(xué)生參加各種物理課外興趣小組，如電工、無(wú)線工程、攝影、各種模型小組等。開(kāi)展一些物理知識(shí)的講座，向?qū)W生介紹新的科技領(lǐng)域，探索千姿百態(tài)的科學(xué)奧妙。啟發(fā)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、搞一些小發(fā)明等。盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，從中受到激勵(lì)啟發(fā)，增添創(chuàng)新的意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

總之，物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，創(chuàng)新能力的提高，不是一時(shí)所能奏效的。只要教師在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻把握創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新教育素材，運(yùn)用有效的教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力就能不斷的得到發(fā)展和提高。