包啟斌

摘要：電子教學(xué)，重在培養(yǎng)實(shí)踐技能。本文論述了在教學(xué)過程中從充分利用實(shí)物教具、上好實(shí)驗(yàn)課、結(jié)合專業(yè)課理論課程、電子小制作、注重實(shí)踐考核、以考促教、以賽促教以及在班級中培養(yǎng)技術(shù)骨干等方面來探討如何培養(yǎng)學(xué)生的電子實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞：電子；實(shí)踐：技能

電子工業(yè)需要大批的高素質(zhì)且動手能力強(qiáng)的技能型人才，而職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，針對職業(yè)崗位的教育，主要任務(wù)就是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線需要的技能型人才，因此必須加強(qiáng)電子實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在教學(xué)中我們不僅要給學(xué)生傳授理論知識，更要注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

一、電子實(shí)踐課的主要形式

根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)的實(shí)際情況。教學(xué)中實(shí)踐課的主要形式有如下幾種：

1、電子組裝類實(shí)踐

實(shí)踐流程：按照已設(shè)計(jì)好的電路原理圖及元件套件進(jìn)行元件安裝——焊接——調(diào)試——總結(jié)組裝過程及要點(diǎn)。如：組裝電視機(jī)。

2、電子測試類實(shí)踐

實(shí)踐流程：明確測試目的——制定測試步驟——了解儀器使用方法——明確注意事項(xiàng)——測試操作——數(shù)據(jù)記錄分析一總結(jié)測試過程及要點(diǎn)。如：測量功放電路輸出波形。

3、電子檢修類實(shí)踐

實(shí)踐流程：問診、觀察故障現(xiàn)象——故障現(xiàn)象分析、初步判斷故障部位——直觀檢查——電阻、電壓、電流以及波形測量——找出故障元件——更換故障元件—故障排除——記錄、總結(jié)檢修過程。如：檢修彩色電視機(jī)。

4、電子小制作類實(shí)踐

實(shí)踐流程：提出電子小制作的目的、要求——電路設(shè)計(jì)一印刷電路板的設(shè)計(jì)制作——元件安裝焊接一調(diào)試一總結(jié)制作過程及要點(diǎn)。如：制作聲控彩燈。

二、提高電子實(shí)踐技能的教學(xué)措施

1、充分利用實(shí)物教具，為培養(yǎng)電子實(shí)踐技能奠定基礎(chǔ)

為便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)充分利用實(shí)物，加強(qiáng)感性認(rèn)識，例如：在講授超外差式調(diào)幅收音機(jī)輸入回路時(shí)，讓學(xué)生打開超外差式調(diào)幅收音機(jī)電源，調(diào)節(jié)調(diào)諧旋扭，接收幾個不同電臺，再提問學(xué)生：為什么調(diào)節(jié)調(diào)諧旋扭時(shí)能改變接收到的電臺?這樣學(xué)生們的思維就活動起來，對這一節(jié)的學(xué)習(xí)在不知不覺中產(chǎn)生了興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在新課講解過程中就能夠吸引學(xué)生的注意力。接著再利用實(shí)物講解新課內(nèi)容。這樣利用實(shí)物教學(xué)，大大提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)電子實(shí)踐技能奠定了基礎(chǔ)。

2、上好實(shí)驗(yàn)課。培養(yǎng)電子檢測技能

上好實(shí)驗(yàn)課。不但能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和鞏固，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，特別是電子檢測能力。電子實(shí)驗(yàn)涉及到的基本儀表儀器有：萬用表、電壓表、電流表、功率表、功率因數(shù)表、頻率計(jì)、示波器、晶體管特性圖示儀等。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，培養(yǎng)他們能根據(jù)被測電參量選擇合適的儀器，并掌握其使用方法和注意事項(xiàng)，明確測量允許范圍和精密度，測量時(shí)還要求對被測電路的影響要盡可能小，檢測時(shí)要做好記錄，最后還應(yīng)當(dāng)有歸納、總結(jié)。要不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)課，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)的開出率，使實(shí)驗(yàn)不僅作為理論教學(xué)的一部分而且還是實(shí)踐技能教學(xué)的重要手段，把理論和實(shí)踐教學(xué)融為一體，從而提高電子檢測實(shí)踐能力。

3、結(jié)合專業(yè)理論課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)動手操作能力

作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威主張“在做中學(xué)”。對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過程中除了學(xué)習(xí)基本理論知識外，更應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。通過實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高其專業(yè)操作技能。我們根據(jù)學(xué)校的具體情況，每個學(xué)期都結(jié)合教材安排足夠量的實(shí)踐課。如：

第一學(xué)期：①電子焊接。②常用電子元器件和集成電路的識別、檢測、安裝使用。③PCB電路板制作。元器件整形、安裝、焊接。④設(shè)計(jì)、安裝、焊接、調(diào)試電子小制作。⑤電工布線。

第二學(xué)期：①設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試電子小制作。②電風(fēng)扇的組裝與調(diào)試。③雜電路電工布線。④電熱器具維修。

第三學(xué)期：①收音機(jī)裝配與調(diào)試。②組裝交流電動機(jī)。③制冷設(shè)備電氣系統(tǒng)維修。④電冰箱管道焊接。⑤電冰箱制冷系統(tǒng)抽真空。⑥電冰箱制冷劑的充灌。

第四學(xué)期：①彩色電視機(jī)調(diào)試、維修。②交流電動機(jī)控制電路的安裝：a、電動機(jī)點(diǎn)動控制電路安裝。b、電動機(jī)自鎖控制電路安裝。c、電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝。d、電動機(jī)星形，三角形啟動控制電路安裝。

第五、第六學(xué)期：頂崗實(shí)習(xí)。

4、通過電子小制作，培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)踐能力

在制作過程中會出現(xiàn)各種意想不到的問題，使學(xué)生要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)解決。這讓他們感受到知識的欠缺，從而“創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因”，這對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)都十分有益。要做好電子小制作，就要求學(xué)生具有一定的電子理論基礎(chǔ)。通過小制作不僅能促進(jìn)他們學(xué)好電子理論知識。還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性實(shí)踐能力。

①結(jié)合課程內(nèi)容同步制作

為了使學(xué)生不僅能掌握電子知識。同時(shí)能將其轉(zhuǎn)化為電子技能，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合課程內(nèi)容同步制作效果良好。如在講完《電子線路》第八章“直流穩(wěn)壓電源”后，就趁熱打鐵，在全班開展小制作活動，利用實(shí)踐課時(shí)間，講解直流穩(wěn)壓電源的制作方法和要領(lǐng)，然后讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)電路、選擇元器件和制作電路板、進(jìn)行元件檢測、安裝、焊接、調(diào)試。有的同學(xué)設(shè)計(jì)為簡單串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電路，有的設(shè)計(jì)成帶有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電路，有的設(shè)計(jì)成具有過流保護(hù)的串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電路。而有的采用穩(wěn)壓集成電路進(jìn)行制作，他們還用鋁合金板做電源調(diào)整管或穩(wěn)壓集成的散熱片，經(jīng)調(diào)試后再制作一個精美的外殼，小制作就完成了。通過制作環(huán)節(jié)，使學(xué)生電子技能得到鍛煉和提高。

②結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，進(jìn)行制作

首先在電路設(shè)計(jì)階段，對于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計(jì)方法以賞識的態(tài)度看待，尊重他們的思路，珍惜他們思維中合理因素，對他們提出的某些“怪”想法給予賞識，以循循善誘的教學(xué)態(tài)度激發(fā)學(xué)生的制作熱情。對于他們設(shè)計(jì)失誤和制作中的過失給予諒解。教師要在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，05級電子班學(xué)生制作了大量的電子作品。如：聲控彩燈、自動路燈控制器、節(jié)電自動開關(guān)、無功耗水位控制器、門廳自動照明燈、三路循環(huán)彩燈控制器等。

5、注重實(shí)踐考核，以考促教，確保技能水平

職業(yè)教育的課程應(yīng)以職業(yè)能力為核心目標(biāo)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。專業(yè)課考核應(yīng)更注重實(shí)踐考核，在實(shí)踐中做到以考促教。加強(qiáng)實(shí)踐考核，使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，不但能促進(jìn)他們掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，還能挖掘他們的潛能，揚(yáng)長補(bǔ)短，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。我校電子專業(yè)在每學(xué)期期末都有安排實(shí)踐考核，各項(xiàng)技能考核均在技能考核試卷上寫明考核的要求、完成操作時(shí)間、評分標(biāo)準(zhǔn)，考核時(shí)由非本班同專業(yè)科任教師監(jiān)考，校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場監(jiān)督。如《電子線路》操作技能考試，考試時(shí)讓考生隨機(jī)從題庫中抽一題作答，要求他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成電路元器件布局、安裝、焊接、調(diào)試。這就要求學(xué)生平時(shí)有較扎實(shí)的元器件檢測技能，較熟悉的焊接技能、儀器使用技能，出現(xiàn)問題時(shí)要有分析問題、解決問題的能力。因此教師在施教過程中，不但要注重電路原理的講解、故障的分析、數(shù)據(jù)的處理，還要重視各種技能的操作訓(xùn)練，做到既學(xué)知識又練技能。

6、以賽促教，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

通過電子技能比賽，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)水平的提高起到促進(jìn)作用。電子技能比賽可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們參加專業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐熱情，強(qiáng)化實(shí)踐技能。在比賽中獲獎還可以讓他們體驗(yàn)成功和提高他們的學(xué)習(xí)自信心。我校每學(xué)年舉辦一次電子技能比賽，積極參加市、省級電子技能比賽。特別是參加市、省級電子技能比賽，要使學(xué)生在比賽中能獲獎，除了要求他們積極參加實(shí)踐之外。還要求指導(dǎo)教師要有過硬的實(shí)踐技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，同時(shí)在比賽過程中還可以看清自己在教學(xué)過程中存在的缺點(diǎn)與不足。這無疑也促進(jìn)了參賽指導(dǎo)教師教學(xué)水平的提高。使他們能夠在今后的教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

7、在班級中培養(yǎng)技術(shù)骨干，促進(jìn)全班學(xué)生共同提高技能水平

我們教師要面向全體學(xué)生，提高他們的實(shí)踐技能。應(yīng)在班級中選擇幾個對電子實(shí)踐感興趣的學(xué)生作為技術(shù)骨干培養(yǎng)的對象，讓他們先行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練、重點(diǎn)培養(yǎng)而先行掌握技能，充分發(fā)揮他們的榜樣示范作用。展示他們的實(shí)踐成果，演示他們的實(shí)踐技能，培養(yǎng)他們在實(shí)踐中充當(dāng)教師的助手，引導(dǎo)全班同學(xué)對實(shí)踐產(chǎn)生興趣，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同參與，從而促進(jìn)大家共同提高技能水平。

總之，我們在電子教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)踐教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展，不斷完善教學(xué)措施，力爭提高學(xué)生的電子實(shí)踐技能。使他們成為電子工業(yè)一線需要的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江渠，教育理論[M]，北京：現(xiàn)代出版社2001。