陳愛生

新課標(biāo)指出：“物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及刨新意識(shí)。”物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將有利于更好地體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生能力。筆者就如何在新課標(biāo)理念下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了一點(diǎn)嘗試，歸納如下，與讀者共同探討。

一、增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)。突出學(xué)生主體

初中物理教材中，演示實(shí)驗(yàn)占多數(shù)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)僅占少部分。大部分實(shí)驗(yàn)是老師做演員，學(xué)生做觀眾，成了灌輸式教學(xué)，效果不很理想。俗話說：“百聞不如一見，但百見不如一做”。我就將演示實(shí)驗(yàn)改變成教師和學(xué)生共同演示；或教師作引導(dǎo)，抽查學(xué)生演示；或?qū)⒉糠謱?shí)驗(yàn)改成分組實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)造條件多讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。如分析刻度尺及溫度計(jì)的使用、探究影響摩擦力大小的因素等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作進(jìn)行，避免以前“你做我看”的現(xiàn)象，讓每一個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到“人人參與，人人有事做”的目的。

二、增加探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

把課本上安排的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成探究性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷形成正確的概念和規(guī)律，同時(shí)分享實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。如壓強(qiáng)概念的建立，我首先讓學(xué)生親自體驗(yàn)，即將削好的鉛筆夾在兩手中間，通過兩手的不同感覺，感知壓強(qiáng)與受力面積、與壓力大小有關(guān)，此時(shí)提出問題，如何研究兩個(gè)或兩個(gè)以上變量問題，待學(xué)生明確研究方法后，利用學(xué)生自制的學(xué)具：小釘桌和沙盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：(1)保證壓力相同，受力面積不同，觀察壓痕深淺。(2)保證受力面積相同，壓力不同，觀察壓痕深淺。(3)分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)上報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師生共同分析。通過實(shí)驗(yàn)探究建立起壓強(qiáng)概念。還組織學(xué)生探究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系、探究決定電阻大小的因素等。通過探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)研究物理量的方法，還感覺到自己成了實(shí)驗(yàn)的主人，興趣濃厚，會(huì)進(jìn)行認(rèn)真觀察和思考，探索精神得到較好地培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的制作，主要是讓學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)教具和實(shí)驗(yàn)作品，在獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練中，通過親身感受，促使其創(chuàng)新能力與獨(dú)立實(shí)踐能力得到較好地培養(yǎng)。

制作實(shí)驗(yàn)器材，就是結(jié)合教材、實(shí)驗(yàn)室條件、生活條件等，制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)用具，如用可樂瓶制作了溢水杯和量筒。用易拉罐制作通電螺線管，制作簡易天平、密度計(jì)等；制作實(shí)驗(yàn)作品，就是學(xué)生在課外時(shí)間里，在教師的指導(dǎo)下制作實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)作品，如：制作桿秤、潛望鏡等：我還組織學(xué)生利用身邊的簡易器材完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如用廢牙膏皮研究物體浮沉條件，用鉛筆研究光的折射現(xiàn)象等。通過實(shí)驗(yàn)器材制作，學(xué)生會(huì)很好地尋找實(shí)驗(yàn)材料，研究制作原理，提出制作方案，學(xué)會(huì)了怎樣處理問題，體會(huì)到好的“土儀器”操作簡便，現(xiàn)象明顯，能揭示物理本質(zhì)，且在引發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)效果方面有它獨(dú)到之處。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神有很好的引導(dǎo)，同時(shí)領(lǐng)悟到“學(xué)以致用”的樂趣，感受到“物理就在身邊”，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電教相結(jié)合，就是教師把一些可視性不理想的實(shí)驗(yàn)，通過投影的方式展示出來，使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，直觀教學(xué)更具體。如電流表、溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)等，都可以用投影的方式放大顯示出來，使實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效益大大提高。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體相結(jié)合，可以將文字、圖像、聲音融為一體，把許多不能或不易做的實(shí)驗(yàn)通過計(jì)算機(jī)模擬完成，還可以將許多演示效果差、可見度小的實(shí)驗(yàn)通過視頻放大完成。如研究光的反射和折射、彩虹的形成、模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、托里拆利實(shí)驗(yàn)，將其制作成多媒體課件，它形象逼真，不僅增強(qiáng)交互效果和視頻效果，還優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與FLASH動(dòng)畫相結(jié)合，可將不可動(dòng)的抽象變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、直觀具體的。如光線、電流、電路連接、物體的浮沉條件、磁場、船閘等，不僅活躍了課堂氣氛，還使知識(shí)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)，利于學(xué)生理解掌握。

五、開放學(xué)習(xí)時(shí)空。促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

開放學(xué)習(xí)時(shí)空主要是開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間、開放實(shí)驗(yàn)場所，將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外結(jié)合起來，課堂內(nèi)外融合起來，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供時(shí)間和活動(dòng)場所的保證。開放實(shí)驗(yàn)場所，一是開放實(shí)驗(yàn)室，選出學(xué)生兼職實(shí)驗(yàn)員，學(xué)生在自習(xí)課時(shí)間里單獨(dú)或以2人以上組成實(shí)驗(yàn)小組，到實(shí)驗(yàn)室去做自己想作的實(shí)驗(yàn)，它是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練的自我訓(xùn)練，有利于學(xué)生訓(xùn)練、鞏固實(shí)驗(yàn)操作；二是將實(shí)驗(yàn)場所引伸到社會(huì)與家里。一方面讓學(xué)生從大自然中搜集實(shí)驗(yàn)器材，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室器材的不足；另一面通過動(dòng)手動(dòng)眼動(dòng)耳動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。既幫助了學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又幫助學(xué)生增加對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，它對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的學(xué)生成長產(chǎn)生深刻的意義。

開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間，主要是因?yàn)檎n堂45分鐘有限，很難完成實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，就需要增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間。一是上實(shí)驗(yàn)課時(shí)將其調(diào)整為兩節(jié)連堂課；二是將部分實(shí)驗(yàn)在課余或周末進(jìn)行，這樣可以避免學(xué)生匆匆忙忙做實(shí)驗(yàn)，改變?yōu)樽鰧?shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)提供充足的時(shí)間保證，獲得較好的實(shí)驗(yàn)效益。

六、評(píng)價(jià)手段多樣，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)主要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滲透到平常的考試當(dāng)中，來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，這樣的檢查手段過于單一，只重視知識(shí)的檢查，而忽視了能力的檢查。新課標(biāo)要求將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅要看到學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中的熟練程度、準(zhǔn)確程度，更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1、通過卷面考試對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測。檢驗(yàn)學(xué)生在以實(shí)驗(yàn)為載體開放式實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

2、通過實(shí)驗(yàn)操作測試對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根據(jù)教材中實(shí)驗(yàn)，通過分解、改進(jìn)等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的操作準(zhǔn)確性、規(guī)范性、程度性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、通過對(duì)學(xué)生的制作作品與小論文的評(píng)選。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展。

改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，應(yīng)用新課程理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，探索知識(shí)的機(jī)會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性高漲，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不僅有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的形成。而且大大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。