[摘 要] 高校教師的教學(xué)、科研水平影響著高等教育的質(zhì)量，而通過培訓(xùn)則能夠提高教師的教學(xué)、科研水平。文章以美國幾所高校為例，分析了美國高校教師的職前培訓(xùn)、教師培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)的保障措施，并提出了美國高校教師培訓(xùn)對(duì)我們的啟示。
　　[關(guān)鍵詞] 美國 高校教師 培訓(xùn) 啟示
　　
　　美國是世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國家之一，這與其擁有高水平的高校教師是分不開的。為了提高高校教師的教學(xué)、科研水平，美國各高校、專業(yè)協(xié)會(huì)等組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的教師培訓(xùn)。本文以哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)、密歇根大學(xué)等高校的教師培訓(xùn)為例，對(duì)美國高校教師培訓(xùn)進(jìn)行探討，從而分析出對(duì)我國高校教師培訓(xùn)的啟示。
　　
　　一、美國高校教師的職前培訓(xùn)
　　
　　研究生是美國高校教師的主要來源，為了使新教師在開始教學(xué)工作后很快適應(yīng)工作環(huán)境，有意于從事高校教學(xué)工作的研究生一般要參加職前培訓(xùn)。
　　20世紀(jì)90年代，為適應(yīng)高等教育對(duì)教師的要求，美國學(xué)院與大學(xué)聯(lián)合會(huì)和研究生院委員會(huì)共同發(fā)起和實(shí)施了“未來教師培訓(xùn)計(jì)劃”，旨在將博士研究生培養(yǎng)成為能勝任高校教學(xué)工作的人，使他們具有教學(xué)、研究和專業(yè)服務(wù)的職業(yè)能力，為他們未來選擇教師職業(yè)創(chuàng)造一個(gè)好開端。
　　美國教會(huì)慈善托管會(huì)資助在高校間建立合作小組，讓博士生參加合作學(xué)校的工作，并在特定的學(xué)校文化背景中實(shí)踐教師的各種職責(zé)，同時(shí)，學(xué)科相近或相同的導(dǎo)師也必須在小組活動(dòng)中指導(dǎo)不同學(xué)校的博士生，并通過編制教材、組織活動(dòng)等使學(xué)生熟悉教學(xué)工作，以便于學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中了解大學(xué)的行政體制并獲得教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在研究生課程中也特別注重對(duì)學(xué)生書面和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行研究工作，為將來從事教學(xué)和科研奠定良好的基礎(chǔ)。
　　紐約大學(xué)中設(shè)置了研究生教學(xué)機(jī)會(huì)（Graduate Teaching Opportunities）項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目旨在向?qū)虒W(xué)有興趣并且有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生提供教學(xué)訓(xùn)練。參加這個(gè)項(xiàng)目的研究生中，將會(huì)有40位學(xué)生獲得英語系的教學(xué)職位，講授本科生英語課程；這40名學(xué)生的選拔工作在他們參加該項(xiàng)目的第二年中進(jìn)行。入選的學(xué)生將為本科生設(shè)計(jì)并講授一個(gè)學(xué)期的關(guān)于創(chuàng)造性寫作的入門課程，同時(shí)進(jìn)行一年的教學(xué)實(shí)習(xí)，每門課程將獲得4 000美元報(bào)酬。
　　
　　二、美國高校教師的培訓(xùn)內(nèi)容
　　
　　1. 新教師培訓(xùn)
　　為使新教師快速進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，美國很多大學(xué)對(duì)新教師開展了培訓(xùn)項(xiàng)目。在得克薩斯州，大學(xué)一般都設(shè)有教學(xué)技能培訓(xùn)中心，為教師提高教學(xué)水平和掌握教育技術(shù)提供指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)者格林（Gray）還建議為新教師開設(shè)大學(xué)教學(xué)、認(rèn)知心理以及高等教育方面的課程，并任命一些培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)員，開展從事研究教學(xué)問題的工作或討論會(huì)，組織教師觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)并討論，與新教師的教學(xué)過程進(jìn)行比較。校長辦公室定期公布一些有關(guān)提高教學(xué)工作的信息。
　　一份《教育部赴美教育考察團(tuán)報(bào)告》指出，導(dǎo)師制在美國高校中比較流行。導(dǎo)師制是本著自愿的原則自由組合，以開展科研活動(dòng)為主要內(nèi)容，教學(xué)技能的掌握也是內(nèi)容之一。導(dǎo)師可以是本校的，也可以是外校的，甚至是大學(xué)以外的。導(dǎo)師制對(duì)高校新教師教學(xué)和科研技能的提高發(fā)揮了積極的作用。
　　哈佛大學(xué)的一些學(xué)院為新教師提供短期小班教學(xué)的機(jī)會(huì)，以期使新教師獲得一個(gè)良好IoQFkhZoXLvJTds6qCPIgbT4QdlwL2pFx8DfoNfpo9Y=的教學(xué)開端。在新教師培訓(xùn)的過程中，針對(duì)新教師的教學(xué)實(shí)踐為他們提供持續(xù)的支持和反饋，組織新教師針對(duì)教學(xué)中遇到的問題展開討論。哈佛大學(xué)實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)項(xiàng)目（Lead Teaching Fellow Program），由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)新教師開展教學(xué)活動(dòng)。
　　
　　2. 專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)
　　根據(jù)教師從事的專業(yè)開展專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)由高校的各學(xué)院、系、專業(yè)協(xié)會(huì)組織實(shí)施。
　　哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系為教師開展了有關(guān)微積分課程的培訓(xùn)，組織教師開展關(guān)于學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困難研討會(huì)，為教師提供討論和反思教學(xué)哲學(xué)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以使他們能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在哈佛大學(xué)，除數(shù)學(xué)系對(duì)教師開展數(shù)學(xué)培訓(xùn)外，數(shù)學(xué)科學(xué)研究學(xué)會(huì)（Mathematical Sciences Research Institute）也致力于提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)思維。
　　在耶魯大學(xué)，教師參加何種培訓(xùn)是由他們從事的工作決定的。然而，所有醫(yī)學(xué)、護(hù)士、流行病學(xué)和公共安全、與醫(yī)學(xué)相關(guān)的其他專業(yè)以及心理學(xué)專業(yè)的教師必須參加關(guān)于保持健康方面的培訓(xùn)。所有在研究、實(shí)驗(yàn)和教學(xué)中使用動(dòng)物的教師必須要接受關(guān)于在工作中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的人文關(guān)懷、保護(hù)人身安全、遵守關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的法規(guī)的培訓(xùn)。對(duì)于以人為研究對(duì)象的教師，進(jìn)行在研究中如何遵守道德原則的培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目為耶魯癌癥研究中心的教師提供關(guān)于研究中應(yīng)遵循的基本原則的培訓(xùn)。
　　
　　3. 教育技術(shù)培訓(xùn)
　　哥倫比亞大學(xué)多媒體教學(xué)中心為教師提供教學(xué)工具和資源、針對(duì)信息技術(shù)的幫助以及有關(guān)教學(xué)策略和技術(shù)的指導(dǎo)。為教師提供的服務(wù)具體包括課程幫助、關(guān)于網(wǎng)上課程的應(yīng)用工具、在教學(xué)中成功應(yīng)用教育技術(shù)的實(shí)例、為教師提供幫助的實(shí)驗(yàn)室和一些創(chuàng)新性的項(xiàng)目。培訓(xùn)的主題包括課程主頁管理、課程討論會(huì)議、多媒體在課堂上的應(yīng)用和多媒體中心提供的課程。
　　哥倫比亞大學(xué)歷史與人文學(xué)院為教師開展了利用網(wǎng)絡(luò)圖書館、因特網(wǎng)獲得電子信息的培訓(xùn)班。培訓(xùn)班是根據(jù)教師的學(xué)術(shù)研究要求而設(shè)立的。培訓(xùn)班的內(nèi)容包括研究軟件、圖書館軟件工具的應(yīng)用和文本、圖像軟件的應(yīng)用等。
　　哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)中心健康科學(xué)圖書館向教師提供免費(fèi)的計(jì)算機(jī)課程。多數(shù)課程內(nèi)容包括最新的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用以及應(yīng)用特殊資源的技巧。課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)安全、SPSS軟件的應(yīng)用、MS PowerPoint的應(yīng)用和Adobe Photoshop的應(yīng)用等。
　　耶魯大學(xué)信息服務(wù)項(xiàng)目（Information Technology Services）向教師提供有關(guān)信息技術(shù)、多媒體方面的服務(wù)，支持教師開展教學(xué)、研究活動(dòng)，在校園網(wǎng)絡(luò)上傳播優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例，向教師提供網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)。
　　
　　4. 教學(xué)、研究技能培訓(xùn)
　　密歇根大學(xué)教學(xué)研究中心為不同專業(yè)的教師提供聚集在一起研討教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑的機(jī)會(huì)，幫助教師掌握更多的教學(xué)方法和策略，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，獲得新的教學(xué)視角。密歇根大學(xué)教學(xué)研究中心的研修項(xiàng)目涉及的內(nèi)容主要有：創(chuàng)新教學(xué)法、多元文化問題、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)、設(shè)計(jì)評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)效果的方案、支持課堂改革等。
　　耶魯大學(xué)寫作中心為耶魯?shù)慕處熖峁┟赓M(fèi)的寫作技能培訓(xùn)。寫作能力被認(rèn)為是在大部分學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行深入研究所不可缺少的能力，寫作能力的提高會(huì)使人從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，寫作有助于從學(xué)習(xí)別人的知識(shí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)寫作有助于形成思考的習(xí)慣。
　　《教育部赴美教育考察團(tuán)報(bào)告》中提到，紐約大學(xué)為教師開展了教學(xué)咨詢活動(dòng)，旨在支持教師提高大學(xué)本科生的學(xué)術(shù)活動(dòng)質(zhì)量。教學(xué)咨詢以自愿、保密為前提，通過隱私的、保密的觀察，首先讓教師提出教學(xué)中所關(guān)心的問題，并由咨詢?nèi)藛T提出解決辦法或組織集體討論，再由教師到課堂上加以試驗(yàn)。
　　
　　5. 關(guān)于學(xué)校管理制度的培訓(xùn)
　　為使教師了解學(xué)校的運(yùn)行情況以方便開展教學(xué)、科研活動(dòng)，美國有些高校開展了關(guān)于學(xué)校管理制度的培訓(xùn)。例如，哥倫比亞大學(xué)的財(cái)務(wù)部門向教師提供如何處理學(xué)校中的財(cái)務(wù)信息的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括可用以支付的財(cái)務(wù)賬號(hào)體系、財(cái)務(wù)政策和程序、會(huì)計(jì)制度、預(yù)算體系、薪水支付體系和程序等。
　　
　　
　　三、美國高校教師培訓(xùn)的保障措施
　　
　　1. 高校關(guān)于教師培訓(xùn)的規(guī)定
　　哈佛大學(xué)在1994年就出臺(tái)了培訓(xùn)新教師的規(guī)定。在這些規(guī)定下，學(xué)校所有的學(xué)院和教學(xué)項(xiàng)目必須開發(fā)培訓(xùn)計(jì)劃，用以對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)技能的培訓(xùn)。耶魯大學(xué)根據(jù)教師從事的專業(yè)規(guī)定了其必須參加的培訓(xùn)，例如上文提到的從事與醫(yī)學(xué)專業(yè)有關(guān)的教師必須參加保持健康方面的培訓(xùn)等。
　　
　　2. 利用網(wǎng)絡(luò)開展教師培訓(xùn)
　　美國高校往往為教師培訓(xùn)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，耶魯大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)的教師可以從學(xué)校的培訓(xùn)網(wǎng)站上查找自己所需要的培訓(xùn)信息，注冊(cè)個(gè)人信息報(bào)名參加培訓(xùn)，還可以通過電子郵件向?qū)W校的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表達(dá)自己的培訓(xùn)需求，可以自主決定在網(wǎng)絡(luò)上參加培訓(xùn)的進(jìn)程，這為教師參加培訓(xùn)提供了便利條件。
　　
　　3. 設(shè)立專項(xiàng)基金為教師培訓(xùn)提供資金支持
　　1946年美國的《富布萊特法》規(guī)定，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金資助美國學(xué)者進(jìn)行國際交流，支持美國高校與其他國家高校之間通過教授交流建立校際聯(lián)系。美國政府還設(shè)立專項(xiàng)基金用于提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的能力。
　　
　　四、啟 示
　　
　　通過對(duì)美國著名高校教師培訓(xùn)的分析借鑒，可以獲取對(duì)我國高校教師培訓(xùn)的有益信息。下面提出一些切實(shí)可行的建議。
　　
　　1. 開展高校教師職前培訓(xùn)
　　對(duì)有意畢業(yè)后從事高校教學(xué)工作的碩士生、博士生，在其攻讀學(xué)位期間，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行師范教育培訓(xùn)，使其掌握一定的教育教學(xué)知識(shí)，為日后從事高校教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。使用研究生作為助教，通過批改作業(yè)、為本科生答疑等形式幫助導(dǎo)師開展教學(xué)工作，不失為培養(yǎng)高校預(yù)備教師的好做法。
　　
　　2. 加強(qiáng)新教師培訓(xùn)
　　隨著我國高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校補(bǔ)充了大批新畢業(yè)的碩士生、博士生作為師資以彌補(bǔ)高校教師的不足，這些新教師往往不具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校和學(xué)生的情況也不甚了解，但由于高校教師緊缺，他們往往一入學(xué)就擔(dān)負(fù)起了課程的教學(xué)工作。因此，在現(xiàn)階段加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)工作，對(duì)提高高校的教學(xué)質(zhì)量有很大作用。
　　現(xiàn)在的高校新教師大多具有碩士、博士學(xué)位，學(xué)歷起點(diǎn)高，對(duì)他們的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)技能上，為新教師開設(shè)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等方面的課程。建立健全針對(duì)新教師的導(dǎo)師制度，即選擇與新教師相同學(xué)科的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為導(dǎo)師，通過觀摩、討論等形式幫助新教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　為使新教師了解學(xué)校的運(yùn)行情況以方便他們的工作和生活，對(duì)新教師應(yīng)開展關(guān)于學(xué)校管理制度的培訓(xùn)，使新教師知道學(xué)校有關(guān)職務(wù)晉升、教務(wù)、財(cái)務(wù)等方面的規(guī)定。
　　
　　3. 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)中的作用
　　建立高校教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為高校教師提供豐富的網(wǎng)上培訓(xùn)資源、便捷的培訓(xùn)途徑，是提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益的有效途徑。通過網(wǎng)上調(diào)查了解教師的培訓(xùn)需求，開設(shè)關(guān)于教學(xué)法、教育技術(shù)、各種教學(xué)軟件等方面的網(wǎng)絡(luò)課堂，使教師自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、決定培訓(xùn)進(jìn)程，這對(duì)于針對(duì)大量的高校教師開展內(nèi)容豐富的培訓(xùn)、節(jié)約培訓(xùn)成本無疑具有積極的意義。
　　
　　參考資料
　　1 閆月勤.從中美加三國比較看我國新世紀(jì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)[J].清華大學(xué)教育研究，２００１（３）
　　2 廖惠芝.美國大學(xué)教師培訓(xùn)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與思考[J].理工高教研究，２００３（４）
　　3 張莉莉.密歇根大學(xué)教學(xué)研究中心的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)[J].大學(xué)教