一、別讓小兔子學(xué)游泳
在美國(guó),有一個(gè)關(guān)于成功的寓言故事,一直被職業(yè)經(jīng)理人廣泛流傳。它取自于一本名為《飛向成功》的暢銷書,作者之一便是唐納德·克里夫頓博士。
這個(gè)寓言故事講的是,為了和人類一樣聰明,森林里的動(dòng)物們開辦了一所學(xué)校。開學(xué)第一天,來(lái)了許多動(dòng)物,有小雞、小鴨、小鳥,還有小兔、小山羊、小松鼠。學(xué)校為它們開設(shè)了5門課程,唱歌、跳舞、跑步、爬山和游泳。當(dāng)老師宣布,今天上跑步課時(shí),小兔子興奮地一下從體育場(chǎng)地跑了一個(gè)來(lái)回,并自豪地說(shuō):我能做好我天生就喜歡做的事!而再看看其它小動(dòng)物,有噘著嘴的,有皺著眉頭的。放學(xué)后,小兔回到家對(duì)媽媽說(shuō),這個(gè)學(xué)校真棒!我太喜歡了。第二天一大早,小兔子蹦蹦跳跳來(lái)到學(xué)校。老師宣布,今天上游泳課,小鴨也興奮地一下跳進(jìn)了水里。小兔卻傻了眼,其它小動(dòng)物更沒了招。接下來(lái),第三天是唱歌課,第四天是爬山課……以后發(fā)生的情況,便可以猜到了,學(xué)校里的每一天課程,小動(dòng)物們總有喜歡的和不喜歡的。
唐納德·克里夫頓博士說(shuō),這個(gè)寓言故事寓意深遠(yuǎn),它詮釋了一個(gè)通俗的哲理,那就是“不能讓豬去唱歌,讓兔子學(xué)游泳?!币晒Γ⊥米泳蛻?yīng)跑步,鴨子就該游泳,小松鼠就得爬樹。這個(gè)寓言故事告訴我們,一個(gè)人能否成功,最主要的是看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
于是,人們開始關(guān)注人性,重新界定成功的概念,人們努力研究在發(fā)揮自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的前提下如何獲得成功。由此,在這樣一個(gè)大背景下,一個(gè)新的學(xué)科——成功心理學(xué)便在美國(guó)應(yīng)運(yùn)而生了。
在長(zhǎng)期的研究中,成功心理學(xué)發(fā)現(xiàn),每個(gè)正常人都有其獨(dú)特的才干以及才干構(gòu)成的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。顧名思義,獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是指與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是先天形成的,遺傳在人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)形成上起著主要作用。通俗的說(shuō)法是,獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是指一個(gè)人天生適合做好某一類事,而且比其他人都做得好。成功心理學(xué)還發(fā)現(xiàn),截至目前,人類共有400多種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
實(shí)際上我們確定自己或別人的某項(xiàng)才能(或特長(zhǎng))都是按大類劃分,如某人擅長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作,但文學(xué)創(chuàng)作可分為很多類,包括小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、報(bào)告文學(xué)等,再對(duì)小說(shuō)進(jìn)行細(xì)分,除了現(xiàn)實(shí)題材的小說(shuō),還有科幻小說(shuō)、歷史小說(shuō)、驚險(xiǎn)小說(shuō)、農(nóng)村題材小說(shuō)、校園小說(shuō)(青春文學(xué))等??梢哉f(shuō)每一種小項(xiàng)的制作類型都對(duì)應(yīng)人的一項(xiàng)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。成功心理學(xué)所認(rèn)為人類目前共有400多種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn),是有科學(xué)根據(jù)的,是符合實(shí)際的。
二、發(fā)現(xiàn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的重要信號(hào)
我們常說(shuō)某某人在生活或工作中有某項(xiàng)“絕活”,其實(shí)“絕活”就是獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)和發(fā)揮的結(jié)果。吉尼斯世界紀(jì)錄中五花八門的“絕活”,只不過(guò)是人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致的結(jié)果??梢姡?dú)特優(yōu)勢(shì)距我們并不遙遠(yuǎn),就在我們每個(gè)人身上,關(guān)鍵是能根據(jù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的重要信號(hào)善于發(fā)現(xiàn)它。
一個(gè)有效的發(fā)現(xiàn)辦法是進(jìn)行回憶,回憶自己的學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷中令人難忘、激動(dòng)、興奮的東西和體驗(yàn),或者很順利、高質(zhì)量地完成某件事情或?qū)W習(xí)掌握某門(項(xiàng))知識(shí)(技能)的經(jīng)歷,這可能就是個(gè)人獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的重要信號(hào)。唐納德·克里夫頓博士說(shuō):當(dāng)你看到別人在做某件事時(shí),你心里是否有一種癢癢的召喚感——“我也想做這件事”;當(dāng)你完成某件事時(shí),你心里是否會(huì)有一種愉快的欣慰感——“我還可以把這件事做得更佳”;你在做某類事情時(shí)幾乎是無(wú)師自通,不是一步一步,而是行云流水般地一氣呵成;在激烈的辯論中能左右逢源、妙語(yǔ)連珠;你本能地易記住陌生人的模樣(公安人員要從茫茫人海中發(fā)現(xiàn)通輯犯就需要這種獨(dú)特優(yōu)勢(shì));你愛冒風(fēng)險(xiǎn)……這些都是最重要的信號(hào),它詮釋了你的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)所在。
世界著名驚險(xiǎn)小說(shuō)作家阿瑟·黑利就是發(fā)現(xiàn)自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的典型代表。阿瑟·黑利的代表作有《航空港》、《大飯店》等,他的小說(shuō)被翻譯成38種文字,在40個(gè)國(guó)家都獲得了驚人的銷量,總銷量在1.7億冊(cè)以上。好萊塢的制片商對(duì)他的作品青睞有加,他的很多作品被搬上銀幕后取得巨大的成功。
阿瑟·黑利原來(lái)也并不認(rèn)為自己有什么寫作上的才能,但一次乘飛機(jī)的經(jīng)歷改變了他的人生。有一次,他在飛機(jī)上享受午餐時(shí),突發(fā)奇想,如果機(jī)組人員都因食物中毒而死了,會(huì)怎么樣?他從這個(gè)奇想開始構(gòu)思,感到自己思如泉涌,這實(shí)際上是他在驚險(xiǎn)小說(shuō)創(chuàng)作上獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的重要信號(hào),幸好阿瑟·黑利沒有忽視這個(gè)重要信號(hào),他嘗試把自己的構(gòu)思寫成小說(shuō),這就是他的處女作——《危險(xiǎn)之旅》的來(lái)歷。從此他發(fā)現(xiàn)了自己在驚險(xiǎn)小說(shuō)創(chuàng)作上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),開始專門從事驚險(xiǎn)小說(shuō)的創(chuàng)作,取得了巨大的成功。
阿瑟·黑利的過(guò)人之處就在于沒有忽視自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的重要信號(hào),而是緊緊抓住不放,采取相應(yīng)的果斷行動(dòng),把自己的奇想變成驚險(xiǎn)小說(shuō),否則,阿瑟·黑利大概也只能成為一名默默無(wú)聞的普通職員。而對(duì)絕大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō),要么忽視了自己在獨(dú)特優(yōu)勢(shì)上的重要信號(hào),要么猶豫不決、瞻前顧后,眼睜睜地看著成功的機(jī)會(huì)與自己擦肩而過(guò)。阿瑟·黑利的成功之道值得我們普通人借鑒。
三、名人如何發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
童話大王鄭淵潔是通過(guò)寫詩(shī)走上文學(xué)創(chuàng)作道路的。剛開始他曾發(fā)表了幾十首詩(shī),不過(guò)他發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌比自己寫得好的大有人在,他意識(shí)到如繼續(xù)從事詩(shī)歌創(chuàng)作恐怕難有大的作為,于是果斷放棄詩(shī)歌創(chuàng)作,轉(zhuǎn)而從事其它文學(xué)體裁的創(chuàng)作,如散文、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)等,雖陸續(xù)發(fā)表過(guò)一些作品,但他都覺得不太滿意,在讀者中影響也不大。后來(lái)他想到自己小時(shí)候很喜歡看童話,決定試著寫童話。他寫的第一篇童話《黑黑的誠(chéng)實(shí)島》投給《兒童文學(xué)》后,馬上得到了編輯的肯定和采用,發(fā)表后受到了讀者的好評(píng)。從此他童話創(chuàng)作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)被展現(xiàn)出來(lái)。1985年,《童話大王》創(chuàng)刊,一直出版發(fā)行到現(xiàn)在,鄭淵潔累計(jì)撰稿700余萬(wàn)字,這是世界上唯一一本由一個(gè)人(鄭淵潔)撰稿,并保持長(zhǎng)久生命力的文學(xué)刊物,創(chuàng)了吉尼斯世界紀(jì)錄。
原微軟全球副總裁李開復(fù)博士非常推崇獨(dú)特優(yōu)勢(shì)論。李開復(fù)本人就是一位善于發(fā)揮自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和揚(yáng)長(zhǎng)避短的高手。他說(shuō):“我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己最欠缺的是演講和溝通能力,與人交談都會(huì)臉紅,做助教時(shí)表現(xiàn)特別差,學(xué)生甚至給我取了個(gè)‘開復(fù)劇場(chǎng)’的綽號(hào)。在我反復(fù)練習(xí)演講技巧的同時(shí),又注意到了自己的優(yōu)勢(shì)——第一個(gè)優(yōu)勢(shì)是不用講稿,通過(guò)講故事的方式來(lái)表達(dá)會(huì)表現(xiàn)得更好。第二個(gè)優(yōu)勢(shì)是我回答問(wèn)題的能力超過(guò)了演講能力,同時(shí),我又發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)是不感興趣的東西就無(wú)法講好。于是,我在演講時(shí)就盡可能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)回避劣勢(shì)。幾年后,我周圍的人都夸我演講得好,甚至有人認(rèn)為我是個(gè)天生的好演說(shuō)家。”
從李開復(fù)的自述可以看出,他絕不是一位天生的好演說(shuō)家,而是靠充發(fā)揮自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和揚(yáng)長(zhǎng)避短才成為一位出色的演說(shuō)家。
很多人對(duì)專家既羨慕又崇拜,總覺得自己距專家太遠(yuǎn),總覺得自己永遠(yuǎn)成不了專家。其實(shí)專家只不過(guò)是像小兔子學(xué)跑步那樣使自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)(無(wú)意或有意)得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮的普通人。從這個(gè)角度講,只要入對(duì)行,幾乎人人都有可能成為專家。專業(yè)性越強(qiáng)的工作,對(duì)從業(yè)者的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)要求越高,你不具備相應(yīng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),就無(wú)法勝任工作。如果你想當(dāng)速記員,打字速度就必須非???;如果你想當(dāng)銀行出納員,點(diǎn)鈔速度就必須快而準(zhǔn)確。
中央電視臺(tái)曾經(jīng)有一段《交流》節(jié)目,每期都會(huì)由中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)常江老師根據(jù)嘉賓的談話內(nèi)容和本期主題出一個(gè)很貼切、概括性的上聯(lián),然后由觀眾對(duì)下聯(lián)。常江老師所出的精彩上聯(lián),常給人留下深刻的印象。出對(duì)聯(lián)無(wú)疑是個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,如果沒有這方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),就出不了精彩的對(duì)聯(lián)。常江老師原是學(xué)地質(zhì)的,與對(duì)聯(lián)是風(fēng)馬牛不相及,然而正因?yàn)槌=蠋熡羞@方面(潛在)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),使他迅速由外行成為內(nèi)行,在地質(zhì)領(lǐng)域默默無(wú)聞的他,卻在《交流》節(jié)目中聲名遠(yuǎn)揚(yáng),成為每期必到和最受歡迎的嘉賓。
以上這些名人的見解和經(jīng)歷表明,獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在一個(gè)人的成功中起著至關(guān)重要的作用。我們每個(gè)人都應(yīng)做個(gè)有心人,善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取在事業(yè)和工作中取得成功。
四、教師如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)有所長(zhǎng)、各具優(yōu)勢(shì)的學(xué)生,前提是教師必需教有所長(zhǎng),也就是說(shuō)教師在教學(xué)中除了要有專業(yè)知識(shí)外,還要有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),這樣才能培養(yǎng)出具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。教師發(fā)展不應(yīng)趨同或相同,而應(yīng)錯(cuò)位發(fā)展,就是同一學(xué)科的老師也要有不同發(fā)展方向,或者說(shuō)形成各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
例如,語(yǔ)文作為一門主課,語(yǔ)文教師就可錯(cuò)位發(fā)展。有的語(yǔ)文教師口才好,具有出口成章的演說(shuō)家風(fēng)范,這類老師能培養(yǎng)出具有口才潛在優(yōu)勢(shì)的學(xué)生??勺屵@類老師去教全年級(jí)乃至全校各班級(jí)的演講課或口才課,培養(yǎng)學(xué)生的演說(shuō)能力,說(shuō)不定能培養(yǎng)出類似李開復(fù)的演講高手。
有的語(yǔ)文教師寫作能力強(qiáng),能妙筆生花,這類老師能培養(yǎng)出具有寫作潛在優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。即使在寫作中,若干位老師也可以形成在詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、議論文、童話等不同領(lǐng)域的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),進(jìn)而培養(yǎng)出在不同領(lǐng)域各具獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。
如果若干位語(yǔ)文老師做到錯(cuò)位發(fā)展,但在教學(xué)上卻不錯(cuò)位安排,按通常做法,一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)通常只有一位語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)。那么在他所教的班級(jí)學(xué)生獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的挖掘會(huì)受到局限,其它班級(jí)也是如此。所以語(yǔ)文老師既要錯(cuò)位發(fā)展,又要錯(cuò)位教學(xué),兩者缺一不可。
學(xué)校好比一個(gè)“大家庭”,各種角色都是不可缺少的。尤其是對(duì)教師這個(gè)學(xué)校最大的人才資源庫(kù)而言,琳瑯滿目總比單一品種要好得多。錯(cuò)位發(fā)展、錯(cuò)位教學(xué)實(shí)際是讓同學(xué)科的教師在教學(xué)上,不重疊在相同的發(fā)展軌道上,而是形成各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),形成“百花爭(zhēng)艷”的氛圍。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),錯(cuò)位發(fā)展、錯(cuò)位教學(xué)就是教育資源的優(yōu)化組合,從而達(dá)到互補(bǔ)、互惠和互利,是學(xué)校整體辦學(xué)與教師個(gè)人發(fā)展的和諧統(tǒng)一,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是非常有益的。
在教師重視發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的情況下,每個(gè)學(xué)生雖然在不同科目上學(xué)習(xí)的水平不同,但卻是各得其所,同時(shí)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)還學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所優(yōu)(勢(shì)),有了自信和參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的本錢。每個(gè)人生來(lái)就各有所長(zhǎng)、各有優(yōu)勢(shì),教育當(dāng)然也不應(yīng)該千篇一律,而應(yīng)開發(fā)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
社會(huì)是多樣化的,社會(huì)對(duì)人才的需求也是多樣化的,教育不應(yīng)只是大批量地培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)件”,而應(yīng)重視培養(yǎng)各具(獨(dú)特)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生,這也是高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和信息化社會(huì)所要求的。社會(huì)需求的不是平均分?jǐn)?shù)高或“十項(xiàng)全能”的優(yōu)等生,而是具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的人才。從這個(gè)意義上講,美國(guó)式的個(gè)性化教育更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),這也是美國(guó)在高科技產(chǎn)業(yè)與信息化發(fā)展上遙遙領(lǐng)先的一個(gè)重要原因。
所以教師要善于觀察學(xué)生,及早發(fā)現(xiàn)他們的智力特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),因勢(shì)利導(dǎo)地加以及早培養(yǎng)。觀察學(xué)生獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的重要途徑是多和學(xué)生在一起,看每位學(xué)生最善于做些什么、最善于想些什么。可以通過(guò)觀察他與同伴、朋友談話和討論問(wèn)題時(shí)的情況來(lái)了解;還可收集學(xué)生的活動(dòng)資料、參考學(xué)習(xí)成績(jī)等。在此過(guò)程中,教師應(yīng)做個(gè)有心人,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的異常表現(xiàn)都不能放過(guò),要見微知著,發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍縱即逝的閃光點(diǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),就應(yīng)牢牢抓住不放,全力以赴地進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng),讓他的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。
?。ㄗ髡邌挝唬撼啥家媪止芾碜稍児荆?br/> 責(zé)任編輯 石 炯