語文學(xué)科作為百科之母，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、今后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，乃至弘揚優(yōu)秀民族文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將會受益終生。那么，學(xué)習(xí)語文應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢?
　　　　
　　一、養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣
　　
　　文字是記錄語言、表達(dá)和交流思想的載體，恰當(dāng)?shù)倪\用文字會進(jìn)一步增強表達(dá)效果。文字的書寫，也是一門藝術(shù)，書法一直是我們國粹的重要組成部分。
　　識字、寫字是學(xué)習(xí)語文的基本功，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生練字、賞字，也應(yīng)該是語文教學(xué)中重要的一項。要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，對于書寫優(yōu)美的學(xué)生作品要經(jīng)常向全體同學(xué)展示，以此來帶動學(xué)生練習(xí)書法的興趣，并對學(xué)生不同時期的作品定期展示對比，對于學(xué)生的進(jìn)步要多多鼓勵和表揚，同時經(jīng)常舉行書法比賽。通過書法練習(xí)來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
　　
　　二、養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣
　　
　　學(xué)生剛一入學(xué)時，我就要求學(xué)生每人至少備一本《古代漢語常用字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》。在學(xué)習(xí)中遇到的生字詞，力求通過查字、詞典自己解決。這樣一來，他們不但對文中的字詞記憶更為深刻，而且還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變了張口等飯或只滿足于似懂非懂、一知半解的不良習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　在平時的教學(xué)中，我一直堅持讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的生詞，課下課上相結(jié)合，通常要求學(xué)生課下自己查，對于有分歧的字詞課上共同查，共同解決；隨時查與定時查閱相結(jié)合，無論課內(nèi)課外的文章，無論老師還是學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有不懂的字詞都會馬上查閱，當(dāng)場弄明白。平時還經(jīng)常舉行查字、詞、成語比賽；老師規(guī)定查的對象，學(xué)生查出后搶答(誦讀)。實踐證明：這樣的活動活躍了學(xué)生們的思維，增長了學(xué)生們的知識，對于語文學(xué)習(xí)和語文積累會收到事半功倍的效果。
　　
　　三、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣
　　
　　語文也是一門有聲的藝術(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、多背誦?！耙髡b的時侯，……親切的體會不知不覺間，內(nèi)容與理解化為讀者自己的東西，這是一種可貴的境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科必須做到這種境界，才會終身受益不盡”。(葉圣陶語)只有通過反復(fù)閱讀和背誦，才能使學(xué)生對文章的內(nèi)容和形式獲得真切敏銳的感受，激起情感的共鳴，悟出為文之道，掌握學(xué)習(xí)和運用語言的規(guī)律。
　　在教學(xué)中，我先明確朗讀的基本要求：流暢、宏亮、音準(zhǔn)、有感情。學(xué)生每學(xué)一篇課文，都要先大聲朗誦，對于文中優(yōu)美的詞、句、段他們會習(xí)慣性地背過，因為在教課之前，我都讓他們先說出文章有哪些吸引人的地方，包括名言，警句等。為了鼓勵他們朗讀，我不定期舉行朗讀比賽，內(nèi)容可以是課內(nèi)的或課外的詩歌、散文、名作欣賞等。
　　
　　四、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣
　　
　　呂叔湘先生說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生人要問他們的經(jīng)驗，異口同聲地說是得益于課外?！边@事實說明課外閱讀的重要。因此教師必須重視指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。向他們推薦好的書報刊物、介紹閱讀方法，如：怎樣讀內(nèi)容提要、前言、后記、目錄、正文等，怎樣在把握文字表面信息的同時還要把握隱藏在文字背后的隱含信息，在注意準(zhǔn)確性的同時，還要提高速度。
　　我常常在完成課內(nèi)精講、精讀的基礎(chǔ)上，節(jié)省時間向課外延伸，引課外閱讀進(jìn)課堂。每周一節(jié)閱讀課，大大豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容。同時，還通過“讀書知識競賽”、“讀書心得交流”、“美文推薦”等一些豐富多彩的課內(nèi)閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣長期堅持，學(xué)生不僅陶冶了情操、開闊了視野、增長了知識、豐富了想象，而且提高了讀書能力。
　　
　　五、養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣
　　
　　在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫感受、寫生活。每周寫文章，每天寫隨筆，多感多發(fā)，少感少記，引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的亮點，用自己的理解去認(rèn)識、去評價，使學(xué)生養(yǎng)成善于捕捉信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生加工，處理信息的能力。
　　為此，我常常在教讀課文前讓學(xué)生就文章內(nèi)容的某一方面寫讀后感。在教讀課文后讓學(xué)生自由寫讀后感、評論等。如：從散文里讀出別人的情感體驗，然后用300字把這種體驗寫出來，告訴別人．你可以和更多的人來分享這種快樂。從很長的說明文中讀懂陌生的事物，再用300字把這個事物的特點歸納出來，你從此了解了一項新產(chǎn)品、新技術(shù)，你的生活豐富了很多。
　　
　　六、養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣
　　
　　孔子說：“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆”。孔子道出了學(xué)與思的辯證關(guān)系。在以前的教學(xué)中，教師講得多，學(xué)生感悟少，尤其是閱讀教學(xué)，課外閱讀做得相當(dāng)多，而學(xué)生的自讀能力卻提高甚微，問題出于教師只講答案或只對答案，學(xué)生照抄答案、思考感悟太少。
　　為此，我定期開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，介紹學(xué)習(xí)各類知識的好方法。如：①在講一篇課文前讓學(xué)生思考學(xué)哪些東西。有哪些問題需要解決?②學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維、擴(kuò)散思維等。③在做了一些文體的閱讀后讓學(xué)生總結(jié)某種文體如何閱讀?遇到什么問題有什么竅門去思考，從而使問題答案更縝密……
　　這樣，我不但讓學(xué)生互相借鑒好的學(xué)習(xí)方法，而且將學(xué)法指導(dǎo)滲透到整個教學(xué)過程中，從而解決了“授之以魚”還是“授之以漁”的問題。
　　
　　(責(zé)任編輯：梁