摘 要：在英語教學(xué)中，通過各種形式和機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。能夠收到意想不到的效果。首先要鼓勵(lì)學(xué)生打破慣性模式，勇于創(chuàng)造和想象，同時(shí)，教師還要能夠隨機(jī)應(yīng)變地掌握課堂節(jié)奏?？刂品諊?，機(jī)教地處理課堂教學(xué)的意外問題。
　　關(guān)鍵詞：發(fā)散思維；英語教學(xué)
　　
　　人們?cè)谡莆照Z言的過程中，并非像鸚鵡學(xué)舌那樣，只是機(jī)械地模仿重復(fù)所接觸的語言，人們有創(chuàng)造語言的能力，在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候無論是母語還是外語，人們都會(huì)創(chuàng)造出他們以前沒聽到或讀到過的句子。因此英語課堂上，教師通過精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路，豐富想象。在課堂上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的方法多樣，形式靈活。
　　
　　(一)一“詞”激起千層浪
　　
　　教師在黑板上隨便寫出學(xué)生學(xué)過的一個(gè)單詞，如“egg”。讓學(xué)生就這個(gè)單詞提問或說幾句話，將發(fā)問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，留給學(xué)生廣闊的空間去想象、去發(fā)揮。開始，學(xué)生只問一些常規(guī)的問題，如“What’s this?”“What color is“?”“whatshape is it?”“Whose is this?”“Is thi your egg?”“this egg isbig or small?”。學(xué)生僅局限于問一些正常的，看似合理的問題。接著，教師問了學(xué)生兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題“Are you an egg?”“Who is egg’s mother”？經(jīng)過教師這一簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，開拓了學(xué)生的思路。學(xué)生不再循規(guī)蹈矩，問出了許多充滿童趣和富于想象力的問題。如，“Miss King，where is my egg?Is it in yourmoath?”甚至一些學(xué)生說出了小詩“Hon，hen，friendly andwh