孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是--事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。小學(xué)低年級的學(xué)生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣當(dāng)然就會直接影響活動。教師應(yīng)充分利用學(xué)生實際生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉浸在具體的數(shù)學(xué)情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。各種有趣、接近學(xué)生思維世界的游戲形式就是可愛的趣味教學(xué)，而課改后的教材恰恰給了學(xué)生一個在趣味數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的機會。下面，結(jié)合本人在教學(xué)中實施趣味數(shù)學(xué)的實踐，談幾點做法。
　　
　　一、在游戲活動中，輕松自如的學(xué)習(xí)
　　
　　蘇霍母林斯基說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來。沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展?！倍W(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲豐富多彩，新穎別致，情趣盎然，恰恰為學(xué)生的智力發(fā)展開辟了良好的空間。在任教低年級的兩年教學(xué)實踐中，讓我深深地感覺到游戲會讓學(xué)生在動身的同時動腦，享受成功喜悅的同時輕松主動的學(xué)到知識。
　　如：在教學(xué)“認識人民幣”一課時，當(dāng)教學(xué)到“一元可以買哪幾樣?xùn)|西”這一環(huán)節(jié)時，我沒有“以本為本”干枯的介紹一元錢的價值，而是按新課程的精神創(chuàng)造性地使用教材，將這一環(huán)節(jié)設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲：準備了許多價值不等的小物品，讓學(xué)生分組模擬小商店。有的叫唐老鴉商店，有的叫米老鼠商店等，讓學(xué)生拿出自己準備的一元錢，到“商店”購物，真買真賣，好似在超市購物一樣。然后讓學(xué)生介紹一下他們購物的情況。在這個游戲中學(xué)生爭先恐后，親切感受到人民幣的價值以及數(shù)學(xué)游快樂，同時也使學(xué)生在游戲中加深了對人民幣的認識和理解。
　　
　　二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)
　　
　　低年級的孩子們具有年齡小，注意力集中時間短，愛玩的特點，一旦在課堂上缺少了他們喜歡的內(nèi)容，孩子們很快就會對這節(jié)課失去興趣。因此，我覺得每一位教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的形象，應(yīng)該走進孩子們的中間，用孩子的心靈從兒童化的角度去看數(shù)學(xué)，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、編兒歌、看數(shù)學(xué)醫(yī)生、演數(shù)學(xué)課本劇等數(shù)學(xué)手段，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
　　
　　1.講一講數(shù)學(xué)故事
　　課改數(shù)學(xué)的迷人之處，恰恰是它的趣味性。教材中的每一課都是一個生動的故事。它的身體里涌動著無數(shù)有趣的細胞，它時刻吸引著孩子們。讓他們在生動的故事中探索發(fā)現(xiàn)。
　　如：：《小貓吃魚》一課以精彩有趣的談話出現(xiàn)：同學(xué)們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛吃骨頭……你們知道小貓愛吃什么嗎?(魚)對，老師給小貓準備了一頓大餐，數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚呢?小貓的胃口可真大！仔細觀察每幅圖的變化，應(yīng)該怎樣列式呢?讓孩子們在有趣的談話中體會減法的意義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
　　
　　2.編一編數(shù)學(xué)兒歌
　　小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。要讓數(shù)學(xué)課堂有趣，變成和小學(xué)生一樣可愛、一樣絢麗多彩。一樣的稚嫩可愛。盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，那就是把孩子們喜聞樂見的兒歌引進數(shù)學(xué)課堂。
　　如教學(xué)《時、分的認識》一課時，設(shè)計一首兒歌引人“嘀嗒、嘀嗒，鐺、鐺、鐺；嘀嗒、嘀嗒，鐺、鐺、鐺；會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡?！弊寣W(xué)生猜這是什么?同學(xué)猜謎的興致很高。通過這樣的引人，就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。要想讓數(shù)學(xué)散發(fā)迷人的芳香，還要讓孩子們在數(shù)的規(guī)律中有自己的新發(fā)現(xiàn)，運用自己的想象，使數(shù)學(xué)更貼近自己，更吸引自己，如：學(xué)習(xí)《有幾瓶牛奶》一課時，為了便于學(xué)生完成9加兒的進位加法的計算，學(xué)生自己編制兒歌《湊十歌》；一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。學(xué)生在自己編制的兒歌中不僅學(xué)到知識，而且還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的有趣，數(shù)學(xué)的可愛。
　　
　　3.演一演數(shù)學(xué)課本劇
　　課堂上每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我的欲望，讓孩子們自編自導(dǎo)課本劇等數(shù)學(xué)節(jié)目，數(shù)學(xué)教師幫助他們搭建粉墨登場、競相“唱戲”的平臺，提供一些必要的頭飾等“道具”，做好孩們忠實的觀眾。童趣盎然。潤物無聲的數(shù)學(xué)課本劇可以使學(xué)生更好的學(xué)中玩。
　　在教學(xué)“上下”這節(jié)課時，我組織學(xué)生編排了妙趣橫生的童話課本?。?br/>　　[話外音]北風(fēng)呼呼的刮著，小鳥、松鼠、小兔三只小動物在寒風(fēng)中哆哩哆嗦地四處尋找著他們的安身之處，走著走著遇到了大樹爺爺。
　　快嘴快舌的小鳥忙上前說：“樹爺爺您好，冬天快要到了，松鼠、小兔我們?nèi)齻€好朋友想搬到您這來過冬行嗎?”
　　大樹聽后愛撫地說：“行啊。我這有三問房，不知你們想怎么安排呀?”
　　小鳥接著說：“是啊，我們各自應(yīng)該住在哪個房間最合適呢?”
　　聰明的小松鼠跑上前：“鳥兒小弟，你常年在空中飛來飛去，你住在我的上邊最合適了?！?br/>　　機靈的小兔也趕接上說：“松鼠大姐姐，你在樹上能爬上爬下，我最喜歡你住在我上邊了?！?br/>　　這時小鳥和松鼠聽了滿意地點點頭，異口同聲地說：“可愛的小兔弟弟，你的腿腿最靈便，你住在我們的下邊是再好不過的了。”
　　教師創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)環(huán)境，使原本抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了生命靈性，讓學(xué)生主動地卷入童話角色體驗中。即讓學(xué)生明白了小動的位置關(guān)系，可以用“上下”來表述，而且還受到一次很好的文明禮貌教育。
　　
　　三、在數(shù)學(xué)操作中，手腦并用的學(xué)習(xí)
　　
　　俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時常常摸一摸、擺一擺、指一指等實踐活動來調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在加深理解知識的同時動手操作能力也增強了。
　　例如，在教學(xué)第二冊“七巧板”時，我借用“守株待兔”這個學(xué)生非常享受的故事導(dǎo)人，學(xué)生積極性即刻被調(diào)動。接著我給每位學(xué)生一套“七巧板”學(xué)具盒，學(xué)生隨后發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形組成的。有什么奇妙之處呢?學(xué)生求知欲被點燃了。這時我欲擒故縱，只是引導(dǎo)學(xué)生象擺守株待兔的故事那樣隨心所欲擺弄“七巧板”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。那場面很精彩，學(xué)生們個個就像拼“藏定圖”一般，興致勃勃、爭先恐后地拼擺，課堂氣氛異常活躍。時而一聲驚呼。時而手舞足蹈，時而笑聲朗朗……結(jié)果，不僅有學(xué)生能拼出“七巧板”原型，而且還“創(chuàng)造”出許多栩栩如生、絢麗多姿的比卡丘、葫蘆娃等動漫圖案。然后我再引導(dǎo)學(xué)生壘班進行交流，介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過積極主動的參與，“七巧板”的奧妙不言而喻。正如皮亞杰認為的：“在邏輯——數(shù)學(xué)領(lǐng)域，兒童只對那種親自創(chuàng)造的事物，才能真正理解?！?br/>　　
　　四、在數(shù)學(xué)競賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)
　　
　　適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。尤其低年級學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于學(xué)生有著很經(jīng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚。利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中，可以組織各種比賽，如：聽說競賽(講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語等)、操作競賽(剪、貼、畫、擺等)、智力競賽(腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)智力迷宮等)，這些都能使學(xué)生“大顯身手”。
　　為一獲取更多的數(shù)學(xué)信息，還可以讓學(xué)生通過讀一讀數(shù)學(xué)詞組；猜一猜數(shù)學(xué)謎語；做一做數(shù)學(xué)實驗；記一記數(shù)學(xué)日記；探一探數(shù)學(xué)規(guī)律；賽一賽數(shù)學(xué)才智；游一游數(shù)學(xué)網(wǎng)站。這些活動都能帶學(xué)生進入有趣的數(shù)學(xué)世界。使學(xué)生在快樂中成長，在歡樂中學(xué)習(xí)。
　　
　　(責(zé)任編輯：張華