在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何使枯燥乏味的語法教學(xué)“兒童化”，使之變得生動活潑、趣味盎然。從而融入絢麗多姿的小學(xué)英語課堂之中，筆者進(jìn)行了這樣的嘗試。
　　
　　一、情境寓語法
　　
　　利用情境教學(xué)語法是指教師利用語言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的英語語言環(huán)境，并將語法知識融入其中，使學(xué)生如同身臨其境，從而加深對語法知識的理解和感悟。
　　比如在教學(xué)“名詞復(fù)數(shù)”時，教師可緊緊抓住低年級學(xué)生愛數(shù)數(shù)、愛做簡單重復(fù)勞動的心理特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一連串的情境讓孩子參與其中。教"apples"時，先讓學(xué)生到“蘋果樹”上“摘蘋果”，色彩鮮艷的“蘋果”、采摘“蘋果”的誘惑，形成了強(qiáng)烈的感官和心理刺激，學(xué)生邊“摘”邊數(shù)，初步感知了名詞復(fù)數(shù)的表達(dá)形式；教“cars”時，讓學(xué)生來到“馬路上”數(shù)小汽車，再數(shù)公路上走過的男孩、女孩，動態(tài)的畫面再次激起學(xué)生躍躍欲試的迫切心情。在這里，名詞復(fù)數(shù)被教師轉(zhuǎn)化為一個個活生生的事物，學(xué)生在興趣盎然的數(shù)和說的過程中，初步建立并鞏固了名詞復(fù)數(shù)的表現(xiàn)形式。
　　
　　二、圖畫顯語法
　　
　　利用圖畫教學(xué)語法，不僅可以使教師授課直觀可感，形象生動，而且能充分詞動學(xué)生的形象思維，變抽象的語法知識為具體生動的形象，提高教學(xué)效果。
　　比如教學(xué)"there be句型”時，教師依次在黑板上畫出一系列圖(略)，同時在一旁說明：圖1. There is a house near a riv-er圖2．There are two trees behind the house.圖3. There is a boyin front of the house．圖4．There are three geese near the house
　　然后啟發(fā)學(xué)生觀察there is和there are的區(qū)別。在觀察的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理解并找出there is/are的不同用法，歸納出：there is+單數(shù)名詞，There are+復(fù)數(shù)名詞。
　　
　　三、童謠吟語法
　　
　　在語法教學(xué)中，教師把一些枯燥的語法知識融入簡單易學(xué)的童謠之中，讓學(xué)生在吟誦童謠的同時掌握語法，能使教學(xué)變得生動、豐富。
　　如在教學(xué)“數(shù)詞基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律”時，為了使這一語法項目簡單化，我為學(xué)生編了一首童謠：“一，二，三特殊記，四以上加th，八減t，九去e，f來把ve替，ty須變tie．若是碰到幾十幾，改變個位就可以?！北緛砗茈y掌握的內(nèi)容，通過這么一則富有節(jié)奏感，瑯瑯上口的童謠，學(xué)生很快便學(xué)會了1—100序數(shù)詞的構(gòu)成，可以說是事半功倍。又如在教學(xué)be動詞“am、is、are"在人稱代詞中的用法時。也可以這樣總結(jié)：“我用am，你用ate，is用在他，她，它，凡是復(fù)數(shù)都用are”這樣處理簡單易懂，較好地激發(fā)了學(xué)生的積極性，就連平時學(xué)習(xí)能力較差，不肯開口說英語的同學(xué)。也都能說得津津有味，很輕松地理解并掌握了這一重要的語法項目。
　　
　　四、歌曲唱語法
　　
　　英語歌曲通常簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口。學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，能產(chǎn)生興奮情緒，同時感到松弛、愉快和滿足。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到語法教學(xué)中去，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，促進(jìn)其對語法知識的理解和記憶。
　　如：6B Unit6中的歌曲就非常適用于一般將來時的學(xué)習(xí)：I am going to have a picnic．Will you join me?I’m going tosee a play．Will you join me?I am going t0 have a concert．Willyou join us?Oh，how happy l will be if you join me!
　　學(xué)生在反復(fù)唱這首歌的過程中，輕輕松松地掌握了一般將來時的基本句型。
　　
　　五、游戲做語法
　　
　　學(xué)生天性喜歡好玩的東西，單調(diào)的語法的練習(xí)一般不能引起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，多提供機(jī)會讓孩子在有意義的、生動有趣的情境中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語法。
　　如在教學(xué)“一般過去時”，我利用多媒體課件，設(shè)計了一個“快速記憶”的游戲：讓學(xué)生觀察一幅圖畫，時間一分鐘左右，然后出現(xiàn)另一幅圖，圖中一些物品已經(jīng)移動了位置，讓學(xué)生比較并說出兩幅圖的不同。學(xué)生對這一活動很感興趣，自覺地運(yùn)用所學(xué)過去式和現(xiàn)在時進(jìn)行比較：Thepen was in the