2006年11月，我有幸參加了浙江省2006年初中思想品德優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，觀摩了13位教師的課堂教學(xué)。這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象，其中黃佳老師執(zhí)教的八年級(jí)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》這一課，更是讓我受益匪淺。黃老師充分利用教學(xué)資源，整堂課設(shè)計(jì)巧妙、自然、流暢，教學(xué)氛圍輕松、愉悅，讓我們領(lǐng)略了黃老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，較強(qiáng)的課堂駕馭能力。最令人難忘的是他所釋放的教學(xué)智慧，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)搭建了一個(gè)和諧的教學(xué)平臺(tái)，這也是新課程背景下，教師所要終生追求的教學(xué)境界。下面我擷取這節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)片斷，談?wù)剬?duì)“教學(xué)智慧”的點(diǎn)滴感悟。
　　
　　片斷一：導(dǎo)入篇[走近學(xué)生　旗開(kāi)得勝]
　　
　　師：今天我很激動(dòng)，激動(dòng)得昨晚睡不著覺(jué)。是因?yàn)槭裁茨?一來(lái)是因?yàn)槟転榇蠹疑弦惶谜n，二來(lái)呢?我有問(wèn)題要請(qǐng)教于大家。(教師拍拍胸脯，露出萬(wàn)分激動(dòng)的模樣。在“能”和“要”上特意加重了語(yǔ)氣。親切地注視著學(xué)生，有所期待……教師幽默的語(yǔ)言、滑稽的動(dòng)作和誠(chéng)懇的眼神立即吊起了學(xué)生的“胃口”)屏顯：MM、青蛙、PK、東東、稀飯、9494(學(xué)生開(kāi)始竊竊私語(yǔ))
　　師：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?你是通過(guò)什么途徑知道的?(教師話音一落，課堂頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。學(xué)生踴躍地猜測(cè)著，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師則輕松、自然地引入了本節(jié)課關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的課題)
　　
　　感悟一：激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)智慧的切入點(diǎn)
　　新課程倡導(dǎo)構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)課堂，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師能把握好自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，還學(xué)生的主體地位。如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，很大程度上在于教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師運(yùn)用教學(xué)智慧，獨(dú)具慧眼地把握學(xué)生與教材、生活之間的關(guān)系，生動(dòng)活潑地、創(chuàng)造性地將三者之間的共性和差異性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維角度，確立完善而有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。黃老師采用學(xué)生感興趣的時(shí)尚流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)人課題，學(xué)生的興趣被激發(fā)了?？梢?jiàn)他善于運(yùn)用智慧來(lái)研究學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，研究教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，研究學(xué)生的生活環(huán)境和生活態(tài)度。
　　
　　感悟二：風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是教學(xué)智慧的催化劑
　　德國(guó)學(xué)者海因茲·雷曼麥指出：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮?。”我?guó)特級(jí)教師、教育專家魏書生則明確地向自己提出“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。事實(shí)上，語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默能夠提高教學(xué)效率，是教師高超的教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，它可以消除課堂的緊張氣氛，融洽師生關(guān)系，激活思維，化枯燥為生動(dòng)。黃老師精心設(shè)計(jì)的開(kāi)場(chǎng)白中，寥寥幾語(yǔ)配以夸張而幽默的動(dòng)作，使口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言和諧地融合一體，點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，也印證了教師語(yǔ)言能力的重要性，體現(xiàn)了他的教學(xué)智慧。教學(xué)智慧可使我們妙語(yǔ)連珠，而較強(qiáng)的語(yǔ)言能力又促進(jìn)了教學(xué)智慧的表達(dá)。所以說(shuō)語(yǔ)言是教學(xué)智慧的催化劑。因此，在教學(xué)中我們要注意語(yǔ)言的錘煉，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快、思維敏捷，只有這樣，才能使我們的教學(xué)真正做到事半功倍。
　　　片斷二：求實(shí)篇[生成資源　水到渠成]
　　
　　師：請(qǐng)大家談?wù)勀阊壑械木W(wǎng)絡(luò)危害
　　生1：病毒
　　生2：色情暴力
　　生3：陌生網(wǎng)友見(jiàn)面
　　生4：……
　　(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，屏顯：沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)友見(jiàn)面、色情暴力、網(wǎng)絡(luò)惡搞、其他……)
　　師：針對(duì)這些危害，你認(rèn)為哪個(gè)最為嚴(yán)重呢?讓我作一次現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，請(qǐng)你選擇其中的一種。(教師逐個(gè)調(diào)查，得出數(shù)據(jù)。根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)輸入到PPT上事先設(shè)計(jì)好的表格中，形成柱狀圖。比例從高到低分別是：色情暴力、沉迷游戲、網(wǎng)友見(jiàn)面、網(wǎng)絡(luò)惡搞、其他)
　　屏顯：據(jù)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)，未成年人的刑事案件中，有70％因受網(wǎng)絡(luò)的色情內(nèi)容影響而誘發(fā)盜竊、搶劫、強(qiáng)奸等嚴(yán)重犯罪行為。(看到這個(gè)數(shù)據(jù)后，學(xué)生若有所思)
　　師(承轉(zhuǎn))：我們?cè)撊绾沃鹎啻悍谰€呢?
　　
　　感悟三：利用課堂的生成資源是教學(xué)智慧的閃光點(diǎn)
　　新課程在重視預(yù)設(shè)性課程的同時(shí)，對(duì)生成性課程給予了更多的關(guān)注，這也是新課程之所以“新”的一個(gè)標(biāo)志。課程從“預(yù)設(shè)”到“生成”，要充分把握時(shí)機(jī)，恰到好處地利用學(xué)生的“認(rèn)知沖突”，圍繞核心知識(shí)從多個(gè)角度進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就有賴于教師的教學(xué)智慧。黃老師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的危害，并沒(méi)有采取平鋪直敘的教學(xué)方法，而是采用了一個(gè)小小的教學(xué)技巧。
　　他通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，并把調(diào)查到的真實(shí)數(shù)據(jù)加以匯總，通過(guò)柱狀圖的形式展示出來(lái)，非常形象、客觀。然后再呈現(xiàn)青少年因受網(wǎng)絡(luò)危害而犯罪的相關(guān)資料，來(lái)進(jìn)一步印證剛才的調(diào)查結(jié)果，這就使學(xué)生非常深刻地感知到了網(wǎng)絡(luò)的一些不良危害。黃老師恰當(dāng)、及時(shí)地利用了課堂的生成資源，用教學(xué)智慧開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門，讓學(xué)生的智慧之花在下一個(gè)“我們?cè)撊绾沃鹎啻悍谰€”環(huán)節(jié)中大放異彩，水到渠成地成功構(gòu)建了“求真、求實(shí)、求美、統(tǒng)一、和諧”的課堂情境，這是真正教學(xué)智慧達(dá)成的狀態(tài)，是教學(xué)的最高境界。
　　
　　片斷三：總結(jié)篇[拓展課堂　回味無(wú)窮]
　　
　　師：為了讓我們享受健康的網(wǎng)絡(luò)文明，我們一齊編寫網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。(要求“三步曲”：先從道德或法律角度自編規(guī)則，然后小組交流、合作、修改，最后由代表上臺(tái)展示成果)
　　 生1：上網(wǎng)是允許的，沉迷是可怕的；惡搞是可以的，捉弄是可惡的
　　 生2：勿以網(wǎng)友是真情，勿把忠告當(dāng)逆耳
　　 生3：勿以惡搞任逍遙，勿認(rèn)法律是虛設(shè)
　　 生4：…一
　　(在老師的指引下，各小組充分發(fā)揮了聰明才智，編寫了以打油詩(shī)、快板等多種形式的瑯瑯上口的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。這些規(guī)則易懂、易記又不失約束力，效果很好)
　　 師：怎樣可以把我們的成果擴(kuò)大?(教師拿著各小組合作的成果，把它們裝訂成冊(cè)。舉著這本小冊(cè)子，征求學(xué)生的意見(jiàn))
　　 師：我們把它作為班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)公約，如何?
　　
　　生：一致同意。(師然后莊重地委托班長(zhǎng)予以保管)
　　師：讓我們自覺(jué)地遵守網(wǎng)絡(luò)公約，為建設(shè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境努力，讓網(wǎng)絡(luò)為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)展助力吧!
　　
　　
　　感悟四：關(guān)注課堂的延伸是教學(xué)智慧的支撐點(diǎn)
　　黃老師在“編寫網(wǎng)絡(luò)規(guī)則”這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分地體現(xiàn)了老師對(duì)課堂中的“主體”——學(xué)生的真切關(guān)注，有效地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓靈動(dòng)的智慧和人文的光輝洋溢課堂。細(xì)節(jié)處見(jiàn)精神、顯功夫，的確，黃老師在打造這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的同時(shí)，拓展了課堂，成就了精彩，寓教育于無(wú)痕，令人回味無(wú)窮。
　　細(xì)節(jié)雖小，卻不容忽視，值得我們認(rèn)真關(guān)注和研究；細(xì)節(jié)雖小，卻能閃耀出生命智慧的光環(huán)。課堂是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)所組成的，新課程的教學(xué)改革，最終要在課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)上實(shí)踐和體現(xiàn)。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念能否落實(shí)到位以及教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是具有品位的教學(xué)新境界的體現(xiàn)。細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)點(diǎn)燃激情，細(xì)節(jié)彰顯智慧，細(xì)節(jié)成就精彩!
　　
　　(責(zé)任編輯：李　雪