曲岸說(shuō)案：近年來(lái)，“多元智能”理論受到了教育研究者們的認(rèn)同贊賞，成為在國(guó)際范圍內(nèi)廣為接受和推廣的教育理念，也成為我國(guó)新課程改革和素質(zhì)教育的重要理論依據(jù)之一。實(shí)際上，多元智能不止停留在理念層面，而更有著教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性，尤其包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。本期《曲岸說(shuō)案》推出一個(gè)多元智能教學(xué)案例，與大家分享。
　　聯(lián)系方式：曲岸，huxiaoy@hotmail.com；QQ：472275060
　　
　　教學(xué)設(shè)計(jì)綜述
　　1.基本說(shuō)明
　　● 學(xué)科領(lǐng)域：數(shù)學(xué)，并涉及勞技、語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)教育
　　● 智能領(lǐng)域：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、視覺(jué)空間、身體運(yùn)動(dòng)、人際溝通
　　● 適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期（實(shí)驗(yàn)教材）
　　● 所需時(shí)間：1課時(shí)
　　2.理念概述
　　通過(guò)運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)日常教學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展，一直是我校的教研特色。本學(xué)期使用的上海市數(shù)學(xué)二期課改實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)際是對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能的考驗(yàn)和磨煉。如何用好這本教材，領(lǐng)會(huì)新教材的意圖并在課堂教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，要通過(guò)不斷的鉆研。在“幾何小實(shí)踐”這個(gè)單元中，涉及了“三角形分類(lèi)”的知識(shí)。選擇這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)時(shí)融入了多元智能理念和信息技術(shù)的支持作用，與單純的數(shù)學(xué)知識(shí)講授相區(qū)別。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富、多樣的智能學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生各方面的智能潛力，同時(shí)，利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究結(jié)果用演示文稿來(lái)呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)三角形分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)動(dòng)手、判斷、辯論、再次討論、得出結(jié)論、再次動(dòng)手操作的一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)的過(guò)程中形成對(duì)三角形按邊分類(lèi)的正確、完整的概念，使得他們的智能水平在平常的學(xué)習(xí)中得到潛移默化的提升。
　　
　　3.教學(xué)目標(biāo)
　　(1)使學(xué)生能按邊之間的關(guān)系給三角形分類(lèi)并用信息技術(shù)進(jìn)行匯報(bào)。
　　(2)通過(guò)動(dòng)手折疊，探索等腰、等邊三角形的性質(zhì)。
　　(3)通過(guò)探究與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和概括的能力。
　　(4)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　(5)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能發(fā)展（注：這是貫穿我們?nèi)粘W(xué)科教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)）。
　　對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)：上海市二期課改三年級(jí)數(shù)學(xué)（實(shí)驗(yàn)版）第三單元教學(xué)目標(biāo)。
　　4.教學(xué)準(zhǔn)備
　　(1)學(xué)生基礎(chǔ)：認(rèn)識(shí)三角形；知道三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
　　(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及主動(dòng)性合理分配學(xué)習(xí)小組。
　　(3)設(shè)計(jì)學(xué)生探究的模板。
　　(4)制訂教學(xué)評(píng)價(jià)和智能發(fā)展評(píng)價(jià)量規(guī)。
　　5.所需教學(xué)環(huán)境及資源材料
　　(1)具備投影功能的多媒體教室（或網(wǎng)絡(luò)教室）。
　　(2)計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)、音響。
　　(3)上海市小學(xué)數(shù)學(xué)二期課改（實(shí)驗(yàn)版）提供的資源課件片斷（三角形初步認(rèn)識(shí)）。
　　
　　
　　教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
　　1.導(dǎo)入新課
　　本環(huán)節(jié)涉及：數(shù)理邏輯、視覺(jué)空間智能。
　　(1)教師播放學(xué)生課前收集的三角
　　
　　形建筑和物體圖片，確定要探究的教學(xué)主題。
　　(2)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)出三角形的一些基本特征。
　　2.搭三角形
　　本環(huán)節(jié)涉及：語(yǔ)言、人際溝通、身體運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)空間智能。
　　(1)教師做示范，并提出學(xué)生動(dòng)手做一些三角形。
　　(2)學(xué)生思考：怎樣分工合作才能搭出各種不同的三角形。
　　(3)學(xué)生小組合作搭三角形。
　　(4)學(xué)生交流研討。
　　3.三角形分類(lèi)
　　本環(huán)節(jié)涉及：語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、人際溝通、視覺(jué)空間智能。
　　(1)教師演示電腦課件，提出任務(wù)：將做好的三角形分類(lèi)。
　　(2)學(xué)生小組合作，按自己的想法初步進(jìn)行分類(lèi)。
　　(3)師生間互相交流（電腦演示學(xué)生分的結(jié)果）。
　　(4)教師提出更高要求：將有兩條邊相等的三角形放入集合圈。
　　(5)學(xué)生用拍手來(lái)表示贊成和反對(duì)：在“涉及三條邊都相等的三角形”時(shí)，學(xué)生間會(huì)對(duì)其是否屬于等腰三角形產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并用辯論賽的形式由學(xué)生自己找出正確答案。
　　(6)師生共同總結(jié)。教師利用多媒體課件和板書(shū)來(lái)揭示三角形按邊分類(lèi)的結(jié)果（三條邊不相等的三角形、等腰三角形以及特殊的等腰三角形叫等邊三角形）。
　　(7)鞏固練習(xí)（利用多媒體課件，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行鞏固）。
　　4.折一折，畫(huà)一畫(huà)
　　本環(huán)節(jié)涉及：數(shù)理邏輯、視覺(jué)空間、身體運(yùn)動(dòng)智能。
　　(1)教師取出一個(gè)三角形，要求學(xué)生動(dòng)腦筋來(lái)判斷這是什么三角形。
　　(2)學(xué)生動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)是等腰三角形，并且是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
　　(3)教師通過(guò)電腦演示驗(yàn)證學(xué)生的判斷，得出判斷等腰三角形的最簡(jiǎn)便方法。
　　(4)教師再次取出一個(gè)三角形，讓學(xué)生利用好方法進(jìn)行判斷。
　　(5)學(xué)生動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)是等邊三角形，而且有三條對(duì)稱(chēng)軸。
　　(6)教師通過(guò)電腦演示驗(yàn)證學(xué)生的判斷，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
　　5.小結(jié)并拓展
　　本環(huán)節(jié)涉及：數(shù)理邏輯、語(yǔ)言言語(yǔ)智能。
　　(1)教師利用課件，組織學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　(2)學(xué)生交流表達(dá)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
　　(3)布置作業(yè)：（拓展）用長(zhǎng)方形剪一個(gè)等腰三角形。