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基于績效技術(shù)的中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

2007-12-29 00:00:00何顯文何耀敏
中國信息技術(shù)教育 2007年10期


  近年來,各級(jí)教育部門普遍加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)或信息技術(shù)方面的培訓(xùn)工作,取得了一些成效,廣大中小學(xué)教師的教育技術(shù)水平有了不同程度的提高。但是,目前全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作也存在一些較為突出的問題,這在一定程度上影響了廣大教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的積極性與主動(dòng)性。提高教師教育技術(shù)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性已經(jīng)成為當(dāng)前教師培訓(xùn)工作中需要迫切解決的問題。加強(qiáng)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè),建立一套規(guī)范性、權(quán)威性的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和考試認(rèn)證體系,將有效地規(guī)范教師教育技術(shù)培訓(xùn)管理,提高教育技術(shù)培訓(xùn)的績效。
  
  培訓(xùn)方式
  
  近年來,各地教育主管部門都按照教育部頒布實(shí)施的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的要求,投入了大量的教學(xué)資源,以提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力,但從總體情況看,培訓(xùn)的效果并不理想。我們經(jīng)過大量調(diào)研并查閱國內(nèi)外相關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)資料后,總結(jié)出在短時(shí)期內(nèi)提高教育技術(shù)培訓(xùn)績效的方案。
  1.成立專門的項(xiàng)目管理部門
  為保證培訓(xùn)工作順利開展并取得實(shí)效,各地應(yīng)該成立教育技術(shù)和考試部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)參加的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組并下設(shè)辦公室,領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn)工作。
  2.采用多種培訓(xùn)方法
  為使培訓(xùn)不走過場,培訓(xùn)在教材設(shè)計(jì)、培訓(xùn)形式與教學(xué)方法上要力求創(chuàng)新。教材采用模塊化設(shè)計(jì),以模塊和活動(dòng)為基本框架,將知識(shí)、技能和方法的學(xué)習(xí)融會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中。堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)的知識(shí)和形成的能力可以迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的行為。通過主題活動(dòng)和典型案例展示,讓教師理解在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行交流、演示與評(píng)價(jià)的方法和策略,培養(yǎng)他們運(yùn)用教育技術(shù)的能力。特別要在骨干教師培訓(xùn)采用集中面授模式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)探索多種培訓(xùn)模式。積極組織力量進(jìn)行研究與開發(fā),力爭盡早為全國中小學(xué)教師提供基于Internet的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)及與之配套的網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)資源,提供在線學(xué)習(xí)支持服務(wù),以滿足各地以多種形式開展教育技術(shù)培訓(xùn)的需要。
  3.堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與績效考核相結(jié)合
  中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃要求教師必須接受培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后參加教育技術(shù)能力水平考試,以保證教育技術(shù)能力培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和規(guī)范化,必要時(shí)還可以加強(qiáng)過程考核,以提高培訓(xùn)績效。根據(jù)專家建議,每次培訓(xùn)在進(jìn)行終結(jié)性考試以評(píng)測中小學(xué)教師學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí),采用新開發(fā)的“教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”,以便在過程中準(zhǔn)確把握各地培訓(xùn)的進(jìn)度,掌握參訓(xùn)者的基本信息和培訓(xùn)者的教學(xué)、組織水平,進(jìn)一步促進(jìn)各地培訓(xùn)質(zhì)量提高。
  
  培訓(xùn)內(nèi)容
  
  在中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容上,主要應(yīng)包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教學(xué)技能兩個(gè)方面。
  1.現(xiàn)代教育技術(shù)理論的培訓(xùn)
  在培訓(xùn)中為了改變舊的傳統(tǒng)觀念,確立現(xiàn)代教育理念,要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論和創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論。通過學(xué)習(xí)了解教育技術(shù)的發(fā)展史等教育理論,提高全體教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論認(rèn)識(shí),自覺以教育思想、教育理論為指導(dǎo),廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息,在教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法等方面進(jìn)行大膽革新;加強(qiáng)素質(zhì)教育的理論研究和實(shí)踐探索,推動(dòng)創(chuàng)新教育的全面實(shí)施,使得教育的改革和發(fā)展始終能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
  2.現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)
  現(xiàn)代教育技術(shù)是新型師資培訓(xùn)內(nèi)容中最重要的環(huán)節(jié)之一。我們?cè)谔囟ǖ膶W(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源的支持下,從各學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),建立起培訓(xùn)活動(dòng)各要素之間穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),形成活動(dòng)流程的基本方式,用較短的時(shí)間逐步完成對(duì)全體教師的現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容分為以下五個(gè)階段進(jìn)行。
  (1)開展幻燈片、投影、錄音等常規(guī)現(xiàn)代教育媒體操作方法,幻燈片、投影、錄音等教學(xué)軟件的基本使用方法,以及媒體教學(xué)功能、教學(xué)方法和教學(xué)原則的培訓(xùn)。
  (2)開展電視教學(xué)媒體的信息傳播與再現(xiàn)功能、媒體教學(xué)特點(diǎn)、課堂教學(xué)組織原則、電視媒體基本操作與電視媒體的特點(diǎn)等相關(guān)媒體理論的培訓(xùn)。
  (3)開展計(jì)算機(jī)常用操作系統(tǒng)、辦公軟件、常用教學(xué)軟件與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI的應(yīng)用培訓(xùn),對(duì)教學(xué)組織方式、軟件的類型與特點(diǎn)的培訓(xùn)。
  (4)開展多媒體、多教法綜合運(yùn)用的教學(xué)方法與教學(xué)理論的培訓(xùn),使教師能夠進(jìn)行多媒體組合教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,使現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)信息再現(xiàn)、輔助教師完成教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮更大的作用。
  (5)開展以網(wǎng)上信息檢索技術(shù)、信息傳播技術(shù)、網(wǎng)上教學(xué)技能為主要內(nèi)容的教學(xué)技能培訓(xùn),使教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教育教學(xué)信息,更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。
  
  教學(xué)效果
  
  評(píng)估教師教育技術(shù)培訓(xùn)的效果,主要應(yīng)看該培訓(xùn)是否有利于提高教師的專業(yè)化水平,以及在多大程度上提高了教師的教學(xué)技能,是否有利于全面提高教育現(xiàn)代化水平,是否有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的身心健康發(fā)展和提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力水平。一般來說,評(píng)估教師的教育技術(shù)培訓(xùn)效果,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行衡量。
  1.是否符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
  教育技術(shù)培訓(xùn)過程應(yīng)當(dāng)參照兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推進(jìn),即《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》與《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》與各科課程標(biāo)準(zhǔn)。
  2.培訓(xùn)要面向應(yīng)用
  學(xué)習(xí)過程應(yīng)與教師的實(shí)際教學(xué)需要相一致,通過培訓(xùn)使教師形成對(duì)教育技術(shù)理論的教學(xué)需求,并為學(xué)科教師提供豐富的教學(xué)應(yīng)用案例,使他們能夠?qū)W以致用。
  3.制定合理的培訓(xùn)要求和目標(biāo)
  培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)過程應(yīng)當(dāng)是可以學(xué)習(xí)、復(fù)制并遷移的,否則,就難以保證培訓(xùn)工作的大范圍推廣。培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以適當(dāng)降低對(duì)培訓(xùn)者的能力要求,這樣將有利于保證大規(guī)模的培訓(xùn)工作的有序開展并達(dá)到培訓(xùn)的目的。
  4.培訓(xùn)者應(yīng)率先垂范
  培訓(xùn)者學(xué)與行的不一致性,是直接影響培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素。如果培訓(xùn)者在培訓(xùn)過程中不斷灌輸某種教育新理念,又不能在實(shí)踐中運(yùn)用這種理念支持培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐,不僅達(dá)不到培訓(xùn)效果,有時(shí)還會(huì)對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的執(zhí)行起到負(fù)面影響。培訓(xùn)過程中的自我率先垂范,將會(huì)為學(xué)習(xí)者提供范例,推動(dòng)取得培訓(xùn)效果。
  5.鼓勵(lì)合作
  培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)資源除了培訓(xùn)專家和教材外,還包括參加培訓(xùn)者。激發(fā)教師思考,合理開展對(duì)話,用教師在實(shí)踐中的例子支持學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,鼓勵(lì)教師間開展合作。
  6.重視反思和總結(jié)
  尊重教師的長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并給予巧妙的啟發(fā)與引導(dǎo),使其自然拋棄習(xí)慣定勢(shì),轉(zhuǎn)而產(chǎn)生對(duì)教育技術(shù)的求知欲,這是培訓(xùn)中較難處理的問題,也是教育技術(shù)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中要安排多方面的反思性活動(dòng),可以推動(dòng)學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)技能的提高。

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