課程整合旨在通過把計算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)有效組合，相互融合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新，信息技術(shù)與美術(shù)創(chuàng)新教育的整合，是教師在美術(shù)教學(xué)中將信息技術(shù)有機(jī)集成在美術(shù)課中，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的教育過程。
　　
　　創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
　　
　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)是思維活動教學(xué)，而學(xué)生思維的積極性與主動性與教師的循循善誘、精心啟發(fā)有關(guān)，可以說，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識應(yīng)是課堂教學(xué)的核心。因此，教師在美術(shù)教學(xué)活動中利用信息技術(shù)的交互作用和大量的信息資源，積極引導(dǎo)孩子沿著不同的途徑，突破習(xí)慣的范圍，產(chǎn)生大量的新見解。當(dāng)教師發(fā)覺孩子的構(gòu)思和設(shè)想是奇思怪想、不可理喻時，請先想到保護(hù)——保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，保護(hù)孩子心靈的自尊。只有這樣，孩子的創(chuàng)造力的萌芽才會長成參天大樹。
　　
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　
　　在教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容與孩子們的實踐活動聯(lián)系起來，與孩子們身邊的生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生感到自己的才能有“用武之地”。在他們“大顯身手”的過程中進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新激情，用已經(jīng)掌握的電腦軟件來描繪、裝飾美好的世界，是實現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)創(chuàng)新整合的重要策略。例如，我們在“慶六一”藝術(shù)節(jié)到來之際，讓孩子們充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，設(shè)計一張張宣傳自己藝術(shù)節(jié)的海報。都說生活是豐富的創(chuàng)作源泉，當(dāng)孩子們感受到紅紅火火的藝術(shù)氣氛時，我又讓孩子帶著情感畫出一張張表現(xiàn)藝術(shù)主題的電腦繪畫來。我鼓勵他們當(dāng)個“小小設(shè)計家”，為《我的家鄉(xiāng)——活力常州》校本教材設(shè)計封面，為自己的班級設(shè)計具有特色的標(biāo)志，用電腦技術(shù)為各班級的教室布置、板報設(shè)計獻(xiàn)計獻(xiàn)策。讓孩子們在一系列的實踐活動中用自己掌握的技術(shù)創(chuàng)作出嶄新的畫面，讓學(xué)生在陶冶情操的同時提高了自己的信息素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。
　　
　　藝術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)
　　
　　現(xiàn)代教育家伊頓指出“教育是一種勇敢者的游戲，尤其是藝術(shù)教育”。教師的責(zé)任是為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)孩子在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、學(xué)會獨(dú)立思考。比如在教學(xué)《世界地球日》時，我先找一些有關(guān)環(huán)境的網(wǎng)頁讓學(xué)生瀏覽，然后說說自己看到身旁的污染實例。讓孩子們在“風(fēng)箏不斷線”的情況下，用各種電腦軟件和工具天馬行空地盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出風(fēng)格各異的作品，用他們獨(dú)有的眼光畫出心中的感受。有的孩子畫地球在給自己照鏡子，看到被毀的容顏在無奈哭泣；有的畫了漫畫，通過以前漂亮的地球媽媽和今天慘不忍睹的現(xiàn)狀進(jìn)行強(qiáng)烈對照，從而發(fā)出“請保護(hù)地球，保護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@”的強(qiáng)烈呼吁；還有的想出了許多“清潔衛(wèi)士”——機(jī)器人在給地球進(jìn)行全面清理。在畫中，他們有的用寫實手法，也有的采用夸張、變形技法。在色彩上有的按客觀實際去表現(xiàn)，也有的按主觀意識進(jìn)行加工，盡情發(fā)揮了他們的想象力與創(chuàng)造力。