信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用日益突現(xiàn)，給廣大教師帶來新的思考。怎樣才能把信息技術(shù)有效地融合到各學(xué)科教學(xué)中，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益的目的？
　　
　　硬件環(huán)境基本具備，但未充分使用
　　
　　硬件環(huán)境是指一所學(xué)校的計算機設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)等方面的配置。目前，大多數(shù)學(xué)校的硬件配置較為理想，但在使用方面卻不盡如意，僅僅用來教授一般的計算機基礎(chǔ)知識和進行基本的操作技能培訓(xùn)，沒有真正地與其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起。要解決此問題，首先應(yīng)該改變舊的教育思想、舊的教育觀念，重新來審視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。要充分利用計算機所提供的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不GkwdPjRU8ylvOJiOpn6JLRAfSwtDxIHzWVv2xjgaIV4=足之處。在使用硬件設(shè)施的時候要兼顧信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的需求，做出合理的安排。
　　
　　使用合理的軟件管理平臺
　　
　　教師的課堂教學(xué)活動往往由幾個部分組成，如：講演、問答、練習(xí)、討論等。這些教學(xué)活動具有一定的特殊性，對學(xué)生的課堂行為提出了不同的要求。把管理軟件作為教學(xué)的平臺，可以使教師有效地控制課堂的節(jié)奏，保證教學(xué)效果。如個別化學(xué)習(xí)，當(dāng)某一學(xué)生有疑難問題時可采用電子舉手的方式向教師提問，教師可單獨對學(xué)生進行解答，而不會影響別的學(xué)生。軟件平臺的使用能夠充分發(fā)揮多媒體為教學(xué)服務(wù)的功能，為課程整合的實施創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
　　
　　使用滿足課堂需要的課件
　　
　　課件設(shè)計是否合理，內(nèi)容是否恰當(dāng)直接影響著課堂教學(xué)的效率。課件大致可分為三類：第一類課件是將課本內(nèi)容用多媒體的方式表現(xiàn)出來，引入了聲音、圖像、動畫等手段，適合新授課；第二類課件注重了學(xué)生與教師之間的交互、反饋功能，提供了現(xiàn)象的再現(xiàn)和講解（如視頻、聲音、超文本、網(wǎng)絡(luò)）更好地幫助學(xué)生鞏固知識，適合練習(xí)課；第三類課件是利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生分析、處理多媒體中呈現(xiàn)的信息。軟件還能提出問題要求學(xué)生求解，計算機能及時反饋答案并對較復(fù)雜的問題進行分析得出結(jié)論，適合復(fù)習(xí)課。
　　
　　提高教師的信息素養(yǎng)
　　
　　首先，要提高教師的信息意識。對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用、傳播的能力，愈來愈重要。教師應(yīng)具有敏銳的信息意識，努力提高自己的信息技術(shù)水平。要實現(xiàn)課程整合最重要的因素就是信息技術(shù)的運用，教師信息技術(shù)水平的高低是決定因素。在課程整合中教師要充分運用各種技術(shù)手段，將其融合到學(xué)科教學(xué)之中，使其和諧統(tǒng)一地融為一體，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)信息技術(shù)與具體學(xué)科的有效結(jié)合。