在舊的教學(xué)評(píng)價(jià)方式面前，教師沒有更好的選擇。然而，在目前實(shí)施的新課改下，有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想、教育體制、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)方法，有必要重新審視信息技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系，明確信息時(shí)代教學(xué)變革的方向。
　　
　　技術(shù)無痕——“沒有技術(shù)”的課堂
　　
　　技術(shù)的成熟，界面的人性化，更要求教師非常熟練地掌握與自身學(xué)科相關(guān)的信息技術(shù)。只有這樣，才能在非技術(shù)層面上靈活地運(yùn)用信息技術(shù)手段駕馭課堂教學(xué)。
　　我們期待：課堂上，信息技術(shù)就是語言，像肢體、口頭語言一樣，達(dá)到表達(dá)、交流、理解和思維的水平；信息技術(shù)就是元素，像粉筆、黑板一樣；信息技術(shù)就是資源，隨機(jī)、無痕地滲透進(jìn)課堂教學(xué)中。課堂上，已經(jīng)沒有了技術(shù)，“沒有技術(shù)”的課堂，才是信息技術(shù)條件下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的最高境界。
　　
　　形神兼?zhèn)洹问脚c內(nèi)容的融合
　　
　　信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，進(jìn)入課堂，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)的發(fā)展。應(yīng)該明確，信息技術(shù)僅僅是形式，信息技術(shù)作為一種手段，必須服務(wù)、服從于教學(xué)內(nèi)容，形式和內(nèi)容要統(tǒng)一起來。
　　英語課堂上學(xué)生忙著上網(wǎng)查找英語體育新聞，卻不去閱讀；物理課上學(xué)生忙著上網(wǎng)查找結(jié)論，卻不進(jìn)行推導(dǎo)；語文課上學(xué)生忙于上網(wǎng)發(fā)表留言，卻沒有口頭交流……這些形式游離了學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，淡化了學(xué)科的重點(diǎn)，不是信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而是學(xué)科為信息技術(shù)提供了表演舞臺(tái)。這種形式主義看起來熱熱鬧鬧，如果再打上創(chuàng)新、信息技術(shù)的旗號(hào)，很有誘惑力和迷惑性，對(duì)信息技術(shù)與課程整合危害很大，而且這種形式主義，還有可能使得一些教育決策者由此對(duì)課程整合產(chǎn)生偏見，從而因噎廢食，非常可怕。
　　信息技術(shù)的應(yīng)用，是課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新。形式重要，內(nèi)容更重要。信息技術(shù)條件下的課堂教學(xué)，不應(yīng)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的全盤否定，而是合理繼承，有效創(chuàng)新。
　　每門學(xué)科都應(yīng)總結(jié)出適合學(xué)科特點(diǎn)、提升學(xué)科價(jià)值的整合模式。作文課上，師生在網(wǎng)絡(luò)作文的平臺(tái)上盡情地交流與品味；英語課上，當(dāng)天的英語新聞成為訓(xùn)練閱讀的最佳材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，數(shù)學(xué)課上，幾何畫板制作的動(dòng)態(tài)效果揭示出空間圖像的奧秘；物理課上，matlab的物理模型讓人驚嘆……
　　
　　融合學(xué)習(xí)——教師角色的轉(zhuǎn)變
　　
　　信息技術(shù)環(huán)境下，要樹立全新的教師觀，教師由知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。
　　信息技術(shù)與課程整合條件下的評(píng)價(jià)，是多主體共同參與的。教師要改變?cè)u(píng)價(jià)策略，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該盡可能具體化。實(shí)踐證明，評(píng)價(jià)手段在課堂上的介入，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，找到發(fā)展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的逐步形成。
　　
　　體現(xiàn)優(yōu)勢——傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融合
　　
　　傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力既矛盾又統(tǒng)一。只注重傳授知識(shí)，而忽略能力的培養(yǎng)，已經(jīng)被實(shí)踐證明是不可取的。只有將知識(shí)技能應(yīng)用于創(chuàng)造性的活動(dòng)，去探求未知世界，創(chuàng)造新世界，將社會(huì)不斷推向前進(jìn)，以獲得更好的生存、發(fā)展環(huán)境，才是人類最根本的任務(wù)。因此，教育絕不僅僅是傳授知識(shí)，而應(yīng)是傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融合。課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，就是提供傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不能提供的海量信息、時(shí)空感，延伸學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等，提供更逼真的模擬情境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。