隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，如何提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，是值得我們思索和研究的新課題。如今的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段都發(fā)生了很大的變化。面對這種變化，要求信息技術(shù)教師的教育思想和教學(xué)方法都要有所變化。作者結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐，談一下在信息技術(shù)教學(xué)中的體會。
　　
　　妙計(jì)一：滿足學(xué)生好奇的心理，吸引學(xué)生的眼睛
　　
　　好奇心對學(xué)生而言是非常寶貴的，它是學(xué)生不斷探索的動力源泉。有了好奇心，學(xué)生對身邊事物充滿好奇，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究征服的心理，這是一種無形的動力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著幕后推動作用。每位教育工作者，尤其是信息技術(shù)教師都要根據(jù)學(xué)生的需要（好奇所在）去捕捉適合學(xué)生的東西。當(dāng)每個學(xué)生被我們巧妙設(shè)計(jì)的教學(xué)情境和內(nèi)容所吸引的時候，也會在你所設(shè)計(jì)的情境中很自然地產(chǎn)生一個又一個疑問。
　　
　　妙計(jì)二：滿足學(xué)生好動的心理，營造活動的情境
　　
　　初中學(xué)生，沒有一個是不好動的，這是由這個年齡段的學(xué)生特殊的心理和生理特點(diǎn)所決定的。我們就應(yīng)該根據(jù)這個時期學(xué)生好動的特點(diǎn)正確有效地加以引導(dǎo)和規(guī)范。當(dāng)然決不能是去壓制，壓制會使學(xué)生失去靈感、失去創(chuàng)造性、失去童趣。把握住學(xué)生的“好動”特點(diǎn)，營造一個良好的活動情境，學(xué)生必然會因?yàn)椤皠印碑a(chǎn)生疑惑，在“動”中學(xué)習(xí)，在“動”中創(chuàng)造。
　　
　　妙計(jì)三：滿足學(xué)生好玩的心理，激發(fā)創(chuàng)造的靈感
　　
　　如果我們問學(xué)生最喜歡和擅長的是什么，絕大部分學(xué)生會告訴你一個答案——“玩”。學(xué)生“好玩”是因?yàn)樗麄兡軓耐嬷姓业娇鞓?。所以，我們?yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)讓他們在預(yù)設(shè)好的情境中盡情地玩上一把。在許多家長和教師的印象中，電腦游戲就是“老虎”，都是不好的，總與差生聯(lián)系在一起。其實(shí)不然，許多電腦游戲在開發(fā)學(xué)生智力、豐富學(xué)生的想象力、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力方面都有著出色的表現(xiàn)。學(xué)生本身是好學(xué)好問的，特別是遇到他們喜歡的東西時，興趣更高，問題也更多，而創(chuàng)造就是從問開始的。
　　
　　妙計(jì)四：滿足學(xué)生好試的心理，提供體驗(yàn)的機(jī)會
　　
　　尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，已是大家形成的共識。但在實(shí)際教育教學(xué)過程中，教育評價體制的改革滯后，對教師產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。教師對學(xué)生緊抓不放，總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，畏懼學(xué)生犯這樣那樣的錯誤。因此，在教育過程中教師對學(xué)生不能足夠地信任，包辦代替之處過多，使得學(xué)生主動嘗試的權(quán)利被剝奪，總是在教師的指導(dǎo)下被動接受，缺乏主動獲取知識的能力。“好試”是發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，在試的過程中會有問題產(chǎn)生。教師要為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。
　　
　　妙計(jì)五：滿足學(xué)生好強(qiáng)的心理，享受成功的喜悅
　　
　　一個學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心態(tài)說明他有進(jìn)取心，追求上進(jìn)，只要不偏激不過火。因而教師要注意引導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)狹隘的妒嫉心態(tài)。教師要利用學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生敢問、敢想、敢質(zhì)疑的精神。