高校教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了他們經(jīng)常會處于心理應(yīng)激狀態(tài)，從而導(dǎo)致身心健康受到消極影響。有效化解心理應(yīng)激的消極影響既要靠教師自身應(yīng)對能力的增強(qiáng)，也要靠院校管理層面的熱誠服務(wù)。
　　心理應(yīng)激是人們生活中的一個普遍現(xiàn)象，有效化解心理應(yīng)激的消極影響，對保持健康的精神狀態(tài)具有極其重要的作用。對于高校教師來說，始終保持甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)、苦于鉆研、愿為人梯的平和心態(tài)，是提高“傳道、授業(yè)、解惑”能力和培養(yǎng)為人師表高尚師德的基本前提。當(dāng)前，高校教師面對的既有社會層面的思想沖擊，也有高等教育體制改革帶來的精神壓力，應(yīng)激源明顯增多，應(yīng)激強(qiáng)度增大。所以，解決好高校教師群體的心理應(yīng)激，維護(hù)好他們的心理健康，保持高校教師隊(duì)伍的思想穩(wěn)定，是當(dāng)前高等院校管理不容忽視的一項(xiàng)重要工作。
　　
　　一、高校教師心理應(yīng)激的形成
　　
　　心理應(yīng)激，是指由于出乎意料的緊張情況和對個體具有重要意義的社會生活情境、嚴(yán)重生活事件等緊張性刺激所引起的一種情緒緊張狀態(tài)。能使個體產(chǎn)生心理應(yīng)激反應(yīng)的社會生活情境、生活事件等緊張性刺激物被稱為心理應(yīng)激源。在現(xiàn)代社會中，職業(yè)性應(yīng)激源對心理的影響是最為突出的。高校教師是一種工作負(fù)荷異常繁重、身心高度緊張的職業(yè)，職業(yè)的許多特點(diǎn)使他們經(jīng)常處于心理應(yīng)