摘要 ： 經(jīng)過(guò)多年的努力，我省高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，在經(jīng)歷了被動(dòng)適應(yīng)期，探索發(fā)展期，已進(jìn)入了規(guī)范建設(shè)期，取得了一定的成績(jī)?！半p師型”教師總量大部分院校已達(dá)到教育部要求的“專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的80%”。但是在“雙師型”教師隊(duì)伍迅速壯大的同時(shí)，我系乃至兄弟院校仍存在著“雙師型”教師群體的教學(xué)、科研、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的參差不齊，特別是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)商英專(zhuān)業(yè)），從公司引進(jìn)的教師較多，難以形成整體優(yōu)勢(shì)，這一現(xiàn)象極大的牽制著商英專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本人就商英專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的意義、存在的問(wèn)題、提出一些淺顯的看法和建議。
　　關(guān)鍵詞：雙師型 ； 意義； 問(wèn)題 ；對(duì)策
　　
　　一、商英專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師的意義
　　
　　1.商英專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了要培養(yǎng)雙師型教師
　　 各院校商英專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大都定位于培養(yǎng)具有扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合技能；熟悉國(guó)際貿(mào)易流程，能熟練處理往來(lái)函電，制作進(jìn)出口單證；熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代辦公業(yè)務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)的制定決定了該專(zhuān)業(yè)的教師不僅需要具有本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且必須具有較強(qiáng)的從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的能力，即國(guó)家教育部在總結(jié)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的六條基本特征中指出的“雙師型”教師。
　　
　　2.人才市場(chǎng)的需求要求商英專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師
　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)與需求，提出了新的課題。因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化的