摘要：網(wǎng)絡教學資源庫的建設是一項長期復雜的系統(tǒng)工程，要求學校統(tǒng)籌規(guī)劃，加強管理，明確資源庫建設的目標和原則，重視專業(yè)課程資源庫的建設質(zhì)量，克服資源建設中的常見問題。
　　關鍵詞：教學資源庫；思路；方法；策略
　　
　　統(tǒng)籌規(guī)劃，加強管理
　　
　　網(wǎng)絡教學資源庫是依據(jù)一定的規(guī)范和標準將多種媒體素材的教學資源進行收集和整合，以為教學提供支持性服務的系統(tǒng)。它一般由多媒體素材庫、課件庫、案例庫、試題庫以及網(wǎng)絡課程等幾部分組成，能為使用者提供快捷、方便的使用方法，同時也為管理者提供高效的管理模式。由于教學資源庫的建設與維護是一項長期的系統(tǒng)工程，工作量大，涉及面廣，任務艱巨，需要學校在政策、立項、資金、人力統(tǒng)籌等方面給予支持。資源庫的建設不僅要綜合考慮硬件配置、人力統(tǒng)籌、內(nèi)容建設等各因素間的關系，還要處理資源庫系統(tǒng)的各個子模塊之間的結(jié)構(gòu)關系，以及和教學這個大系統(tǒng)中其他子系統(tǒng)之間的關系。因此，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強管理就尤為重要。要有專門的領導機構(gòu)，論證和制定資源庫建設的相關重大問題。如根據(jù)學校的具體實際，確定管理系統(tǒng)是自主開發(fā)還是請專業(yè)公司開發(fā)，資源建設是分批引進還是以自主開發(fā)為主，是突擊重點還是普遍涉及等等。
　　
　　明確資源庫建設的目標和原則
　　
　　教學資源庫作為各種教學資源的匯集，絕不是教學素材、資料的簡單堆積，更不是脫離教學特點的其他非服務行為。它直接以服務教學為宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學生易于自主學習的最終目的。它應該具備四個特征：科學化、標準化、結(jié)構(gòu)化和動態(tài)化。內(nèi)容的科學與準確是資源庫的根本，遵循標準是保障資源庫廣泛共享的基礎，合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性，長期穩(wěn)定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。因此在設計方案時要明確目標：一是建設科學的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標準和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標準化、檢索點的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。二是建立開放的資源建設體系，能夠?qū)崿F(xiàn)文件上傳與下載、信息錄入與修改、素材的預覽與瀏覽、遠程審查、統(tǒng)計分析等功能，讓全校師生不僅能使用資源，還能為資源庫提供素材和資料；三是建立嚴格的資源審查評價機制，確保資源的高質(zhì)量；四是建設先進的管理系統(tǒng)，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應用。同時，要確立資源庫建設的規(guī)范性、學科性、技術性和建構(gòu)性原則。規(guī)范性要求資源的文件格式和分類標準要符合國家信息資源建設技術規(guī)范，以利于最大范圍實現(xiàn)資源共享。學科性要求與學科知識緊密結(jié)合，通過方便、快捷的瀏覽器便能容易找到教學所需資源，實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化。
　　
　　精心設計專業(yè)課程教學資源庫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
　　
　　專業(yè)課程教學資源庫是高校網(wǎng)絡教學資源庫建設的各個節(jié)點和重要環(huán)節(jié)，同時也是資源庫建設中教學應用的核心，是信息技術與學科課程整合的關鍵。因此，資源建設的組織者不僅要參與內(nèi)容規(guī)劃、確定標準、編制評價指標、提供技術培訓和指導等，還要積極了解師生的實際需求，解決師生在教與學中遇到的問題。要精心布局內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，設計符合高校信息技術與課程整合、課程標準的學科教學資源庫，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學質(zhì)量的根本目的。以我校高等數(shù)學課程教學資源庫為例，它包括教改信息、教學課件、備課素材、助學試題、學習交流和網(wǎng)絡導航6個數(shù)據(jù)庫。教改信息包括經(jīng)濟類和理工類的教學大綱，最新教改項目、教研論文和課程動態(tài)pspzRN3MIuWl+ifObnu3ZQ==。教學課件包括典型教材的優(yōu)秀課件、授課教案、視頻課件和教學輔助軟件。備課素材包括知識點講解、數(shù)學史料和圖形、視頻等備課素材。助學試題包括同步練習試題、期末試題、建模試題、考研試題、自考試題和典型例題講解。
　　
　　避免資源庫建設中的常見問題
　　
　　目前，高校網(wǎng)絡教學資源庫的建設雖然取得了較大進展，但普遍還存在一些問題，需要不斷改進和完善。一是各自為戰(zhàn)。學校之間、學校內(nèi)部各自為戰(zhàn)，互不溝通，造成資源建設的低水平重復和浪費。二是缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)劃。資源分類不規(guī)范，種屬界定不清，內(nèi)容龐雜凌亂、相互之間很難協(xié)同檢索。三是功能不全。沒有充分了解師生的需求，資源庫管理及應用系統(tǒng)功能設計不周全、使用不方便，經(jīng)常找不到所需資源。四是有效資源內(nèi)容匱乏。沒有調(diào)動教師的參與熱情，積極制作教學中急需的資源，不少資源庫中的素材基本上是購買的，與教學需要有一定的距離。也沒有積極引導學生使用資源庫，對資源作出反饋和評價，導致資源內(nèi)容不能及時改進和完善。五是缺乏一套分工合理的隊伍。教學資源庫是科學性、教育性、技術性和藝術性的合一，對教學資源進行充分、合理、有效的整合，要求對資源的整合有整體系統(tǒng)的認識，整合的過程目標明確，資源的選取和整合要求做到專業(yè)化、標準化、開放化和共享化。這就要求教學資源開發(fā)制作隊伍應該由專業(yè)教師、教學設計工作者、媒體工作人員和計算機專業(yè)人員共同組成。然而由于各方面的原因，經(jīng)常是一人身兼數(shù)職，開發(fā)出來的資源難免有所欠