摘要：計算機教育有助于學生全面素質的培養(yǎng)，但是在我國大部分地方高校的計算機實驗教學中存在很多誤區(qū)，造成計算機教學質量下降，教學效果不理想。針對以上問題，本文通過深入研究計算機實驗教學的特點，詳細分析了教學中誤區(qū)產(chǎn)生的原因，并給出了相應的對策。
　　關鍵詞：計算機，實驗教學，對策，強化
　　
　　高校計算機應用性的普及教學是二十一世紀大學生素質教育中的一項重要環(huán)節(jié)，是為我國信息化建設培養(yǎng)大量合格的高素質人才，讓學生具有駕馭信息技術，學會生存能力的一種重要手段。但是很多地方性高校的學生在學習后，并沒有達到熟練掌握計算機技術的目的。其中一個非常重要的因素是在計算機實驗教學中存在較多的問題。本文研究了計算機實驗教學中存在的誤區(qū)并給出相應的對策，從而達到提高計算機教學效果的目的。
　　
　　一、計算機實驗教學存在的誤區(qū)
　　
　　首先，在地方性高校的計算機教學中普遍存在一種只注重課堂教學，不注重實驗教學的教學現(xiàn)象。很多教師重視課堂的教學，在上計算機理論課之前花費大量的時間和精力進行備課，但是對于實驗教學，并沒有去做大量的前期準備工作。因為在實驗過程中不需要教師進行板書和講解，只需要教師在實驗中對學生進行指導就可以了，這樣在實驗課教學過程中教師的隨意性很大，從而導致計算機的實驗教學質量明顯下降。
　　其次，在計算機實驗教學中，教師往往在實驗之前不進行實驗目的的講解，造成學生在實驗時沒有明確的實驗目的，導致實驗過程中出現(xiàn)嚴重的盲目性和隨意性。例如，教師為了讓學生熟悉鍵盤，通常要求學生進行TT軟件的練習，但是教師并沒有使學生明白練習TT是為了達到盲打這個重要目的，所以很多學生通過該軟件的練習后，并沒有達到該實驗的實驗目的。
　　最后，實驗教學有其特殊的教學形式。例如學生在實驗過程中可以離開位置，可以交流，可以提問等，這樣就造成了教學管理難度加大，基于這種情況，我國高校中對于實驗管理制度制定的非常嚴格和詳細，但是這些規(guī)章制度并沒有被嚴格執(zhí)行，僅僅成為一個表面文章，很多學生與教師根本不遵守實驗管理制度。例如實驗課程時學生遲到、曠課、玩游戲等現(xiàn)象隨處可見，有些教師在進行實驗教學中也沒有認真按照實驗管理制度執(zhí)行，對學生出現(xiàn)的曠課、遲到、早退等現(xiàn)象視若無睹，導致實驗教學效果下降。
　　
　　二、計算機實驗教學誤區(qū)的對策
　　
　　1 改變觀念，重視實驗教學
　　教師應該端正觀念，將計算機實驗教學擺在和計算機理論教學中同等重要的地位。計算機的實驗教學可以培養(yǎng)學生善于思考及觀察問題；可以培養(yǎng)學生的動手及創(chuàng)新的能力；可以培養(yǎng)學生對實驗研究的興趣，初步養(yǎng)成學生對科學工作嚴肅的態(tài)度、嚴密的思維、團結合作及實事求是的工作作風。計算機的實驗教學還可以使學生加深對相關理論的理解，提高其對所學知識綜合運用的能力。
　　2 明確實