摘要：高校民族預(yù)科教育要根據(jù)生源特點確定課程設(shè)置，以強化基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法為重點，實行教育教學(xué)和管理并重，促進民族預(yù)科教育質(zhì)量的不斷提高。
　　關(guān)鍵詞：民族預(yù)科 教育管理 辦學(xué)思路
　　
　　一、正確定位，制定切合自身生源實際的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，精心組織教學(xué)
　　
　　正確定位就是從政治的高度來認識民族預(yù)科教育的重要性，增強從事民族預(yù)科教育的責(zé)任感、使命感和光榮感。
　　民族預(yù)科教育是我國高等教育的一個特殊層次，高校舉辦民族預(yù)科班是黨和國家為了加快培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)人才而采取的特殊政策措施，是民族高校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是民族高校最重要的辦學(xué)特色之一。民族預(yù)科在內(nèi)涵上，具有“補”和“預(yù)”的兩重性，“補” “預(yù)”結(jié)合，以“預(yù)”為主?！把a”是指對少數(shù)民族學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和基本技能的強化訓(xùn)練，“預(yù)”是指根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的心理特點和素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的意識、能力和方式、方法，養(yǎng)成健康的心理特征和行為方式，通過加強道德素質(zhì)教育，強化文化基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到進一步發(fā)展，為進入本科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
　　在正確定位的基礎(chǔ)上，我們對預(yù)科教學(xué)計劃進行了修訂。修訂后的教學(xué)計劃進一步貫徹了教育部對高校民族預(yù)科課程設(shè)置的要求，按照“突出重點、加強基礎(chǔ)、兼顧專業(yè)”的原則，開設(shè)了《大學(xué)語文》、《數(shù)學(xué)》、《英語》、《國情概論》、《計算機》等，這幾門主要課程的課時占課內(nèi)學(xué)時總數(shù)的70以上；按照學(xué)校提出的“重基礎(chǔ)，寬視野，培養(yǎng)復(fù)合型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，我們設(shè)置了大文大理兩個方向的專業(yè)必選課，即大文類開設(shè)《閱讀與寫作》，大理類開設(shè)《物理》、《化學(xué)》；按照素質(zhì)教育的要求，思想政治教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，我們開設(shè)了《形勢與政策》和《國情概論》兩門課程替代了原來開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)》（因為該課程與大學(xué)一年級同名課程完全重復(fù)）；另外還開設(shè)了《體育》課。這一課程設(shè)置方案既保證了重點也體現(xiàn)了與本科一年級的銜接，體現(xiàn)了“補”和“預(yù)”的統(tǒng)一。經(jīng)過幾年的實踐，證明是可行的，也是成功的。
　　
　　二、加強專職教師隊伍建設(shè)，大力開展教學(xué)改革和教學(xué)研究，努力提高教學(xué)水平
　　
　　湖北民族學(xué)院既實行校、院（指二級學(xué)院）、系三級管理以院（二級學(xué)院）為主的管理體制，又實行全校資源共享。預(yù)科部作為一個獨立的教學(xué)實體單位按二級學(xué)院對待。預(yù)科部重點配備了《大學(xué)語文》、《閱讀與寫作》、《數(shù)學(xué)》、《國情概論》等主要課程的專職教師，其它課程則由相關(guān)院系的教師承擔(dān)（即兼職教師）。這樣既保證了把預(yù)科也作為專業(yè)學(xué)科來進行建設(shè)所必需的基礎(chǔ)力量，又利于教師在校內(nèi)的交流，更利于教師的業(yè)務(wù)提高和職務(wù)晉升。
　　在課程教學(xué)上我們實行“強化基礎(chǔ)、精講多練、統(tǒng)一要求、因材施教”。所謂強化基礎(chǔ)，就是嚴格按課程教學(xué)大綱的要求實施教學(xué)；精講多練就是突出重點難點進行詳細講解，一般內(nèi)容則簡要講解或指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生通過社會實踐或分析研究進行綜合歸納，在此基礎(chǔ)上教師再幫助提煉升華；統(tǒng)一要求就是按照教學(xué)大綱組織課程考核；因材施教重點是對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行知識擴展（擴展的內(nèi)容不作統(tǒng)一考核的要求），區(qū)別對待，以滿足不同層次學(xué)生的求學(xué)需要。
　　
　　三、以學(xué)生為主體，育人為根本，強化教育管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力
　　
　　素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)既有理論知識又有較強分析問題和解決問題的實際動手能力，一專多能，全面發(fā)展的新型人才。按照 “三個一切”（一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生）的要求，從教風(fēng)入手，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，結(jié)合預(yù)科學(xué)生實際，逐步形成了教學(xué)和教育管理并重的辦學(xué)思路。
　　學(xué)風(fēng)和教風(fēng)相輔相承，只有在好的教風(fēng)影響下才能養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)，是教師整體素質(zhì)的核心。根據(jù)江澤民同志在北京師范大學(xué)百年校慶上對教師提出的“志存高遠、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹治學(xué)、與時俱進”的教師風(fēng)范要求，我部教師根據(jù)新的教育形勢不斷轉(zhuǎn)變和更新教育思想觀念，以高度的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神，全身心的投入教學(xué)工作，關(guān)心愛護學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，在傳授知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的生命意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完善的人格。
　　我校預(yù)科學(xué)生來自湖北、湖南、貴州、廣西、西藏、內(nèi)蒙古等省區(qū)，但主要來自湖北的少數(shù)民族地區(qū)（80%以上），湖北是教育較發(fā)達的省份，預(yù)科生與當(dāng)年本科一年級新生的高考分數(shù)差距不是很大（一般低20分，少數(shù)人甚至高于本科生分數(shù)線）。因此，我校預(yù)科學(xué)生與本科一年級新生有許多共同點，這是我們把預(yù)科學(xué)生當(dāng)作大學(xué)生看待和要求的基礎(chǔ)。同時，預(yù)科學(xué)生整體也有一些獨特之處，如文化基礎(chǔ)相對差一點，由此產(chǎn)生的心理負擔(dān)就重一些。通過我們觀察和分析，造成他們分數(shù)差一些的主要因素并不一定是智力性的，更多的是習(xí)慣性的，不少的同學(xué)都是因為刻苦精神不夠或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而造成的。按照國家教育部 “民族預(yù)科班的教育管理應(yīng)當(dāng)遵循生活上關(guān)心愛護、校紀校規(guī)上嚴格要求、教學(xué)上耐心細致的原則” 的要求，根據(jù)我校預(yù)科學(xué)生的這些特點，我們在加大教學(xué)力度的同時，把教育管理作為一個突出的環(huán)節(jié)來抓，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣和逐步掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教育管理上，我們探索了一條“四要求、五提倡、六抓手”的基本工作思路。
　　“四要求”是對教師和教育管理人員提出的四項要求，即對預(yù)科學(xué)生的教學(xué)和管理等各項工作都要做到“實、嚴、細、情”?！皩崱本褪遣荒馨压ぷ髦煌Ａ粼谝话闾栒偕匣?qū)懺诩埳希涞綄嵦帲盏綄嵭?；“嚴”就是嚴格要求，嚴格管理，制度過硬，即貫徹江澤民同志指出的“對青年既要滿腔熱情，又要嚴格要求”；“細”就是要做耐心細致的工作，不簡單粗暴，要對學(xué)生思想狀況進行預(yù)測、分析、研究，把工作落實到每一個具體的環(huán)節(jié)中去；“情”就是針對預(yù)科學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，思想上有包袱，怕人看不起等心理特點，要關(guān)心愛護他們，以情動人，以情感人，與學(xué)生交朋友，把教育工作建立在關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)上。
　　“五提倡”是教育管理的五項工作方法要求，即提倡做深入細致的調(diào)查研究，提倡正面教育為主，提倡啟發(fā)式教學(xué)和工作，提倡示范式教育，提倡多肯定學(xué)生優(yōu)點使學(xué)生不斷增強自信心。
　　“六抓手”是把教育和管理工作落到實處的六條主要措施，即“一抓紀律、二抓學(xué)風(fēng)、三抓干部、四抓管理、五抓活動、六抓安全”。
　　抓紀律既是“四有”目標的重要內(nèi)容，也是集體生活環(huán)境中使學(xué)生的學(xué)習(xí)利益得以實現(xiàn)的重要保證。從學(xué)生進校起，我們就對學(xué)生提出以職業(yè)精神來對待自己大學(xué)預(yù)科生活的要求，把學(xué)校有關(guān)紀律要求落實到學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的各個重要環(huán)節(jié)中去，嚴格考勤、制度兌現(xiàn)。
　　抓學(xué)風(fēng)首先要求學(xué)生以職業(yè)精神對待自己的學(xué)習(xí)，主張勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的基本態(tài)度，課堂、自習(xí)等學(xué)習(xí)的基本形式必須得到保證，筆記、作業(yè)、競賽、考試是對學(xué)習(xí)情況進行檢驗的必備手段，講座（我們每學(xué)期舉辦一個學(xué)術(shù)講座周，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者專題講座5次以上）、社會實踐、科研活動、創(chuàng)新活動是開闊視野和鍛煉能力的重要方式和途徑。
　　抓干部是班級制教育和管理的重要抓手。學(xué)生干部必須從群眾中來、到群眾中去、以身作則、團結(jié)同學(xué)、帶頭學(xué)習(xí)。尊重、關(guān)心、支持、指導(dǎo)各學(xué)生組織按照各自的章程積極工作，為他們提供和創(chuàng)造工作條件，同時對他們的工作進行認真考核并實施獎懲。
　　抓管理就是分類制定有關(guān)制度的實施細則，明確職責(zé)，詳實記載，精確統(tǒng)計，以量化的數(shù)據(jù)作為獎懲的依據(jù)。
　　抓活動就是開展創(chuàng)新教育，引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
　　抓安全既是綜合治理的一項基本內(nèi)容和要求，也是我們對學(xué)生本人及其家長的基本責(zé)任。對此，我們不厭其煩，如遇突發(fā)事件，我們要求班主任和主要領(lǐng)導(dǎo)在10分鐘之內(nèi)必須趕到事發(fā)現(xiàn)場。
　　作者單位：湖北民族學(xué)院
　　（編輯 雨露）
　　
　　參考文獻：
　　[1]武金峰.新疆高校民族預(yù)科教育模式與全國民族學(xué)院預(yù)科教育模式比較研究[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報（哲