摘要：高職教育的目標是為社會培養(yǎng)高技能應用型人才，作為綜合性、實踐性很強的現(xiàn)代物流專業(yè)，迫切需要跳出傳統(tǒng)的教學模式，進行實踐性教學改革。本文就現(xiàn)代物流專業(yè)教學改革實踐中存在的問題進行分析，并提出了初步的解決問題的設想。
　　關鍵詞：高職教育；現(xiàn)代物流專業(yè)；教學改革
　　
　　一、高職現(xiàn)代物流專業(yè)教學改革的迫切性
　　
　　目前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，明確提出職業(yè)教育以市場為導向，以培養(yǎng)高技能人才為目標。這種提法一方面適應我國社會主義市場經(jīng)濟對高技能人才的需求，另一方面明確界定了今后高等職業(yè)教育的發(fā)展方向，促使我們高等職業(yè)教育改革加快改革步伐，培養(yǎng)實踐型、高技能型人才，盡快適應市場要求。
　　現(xiàn)代物流專業(yè)是一個年輕且非常熱門的專業(yè)，同時又是一個實踐性綜合性很強的專業(yè)。所以各個方面不夠成熟不夠完善；且魚龍混雜，泥沙俱下；再者傳統(tǒng)的重視理論輕實踐的教學模式適應不了該專業(yè)的特點，就必須進行改革。
　　基于以上的分析，對現(xiàn)行的教育模式必須進行實質(zhì)性的改革。
　　
　　二、現(xiàn)代物流專業(yè)教學改革中存在問題
　　
　　1、職業(yè)培訓的重疊性問題
　　在物流專業(yè)的教學改革中，存在方向性問題。有企業(yè)物流方向，有國際物流方向等。企業(yè)物流方向與企業(yè)管理專業(yè)有重疊，國際物流方向與國際貿(mào)易專業(yè)有重疊?？紤]到學生的就業(yè)和市場需求，在教學中必須突出物流專業(yè)的特點。如報關員職業(yè)培訓，國貿(mào)專業(yè)和物流專業(yè)學生均可，如何突出物流專業(yè)的優(yōu)勢，使物流專業(yè)的學生更有競爭力，這是我們需要認真研究的問題。
　　
　　2、 如何保證1.5＋0.5＋1的問題
　　為確保學生在工作之前具有一定的實踐技能，最后一年的實習鍛煉非常重要。如何保證學生真正地參與到實際工作中，是保證教學改革取得成功的關鍵。這一問題的解決，在1.5+0.5+1的模式下比較容易。因為嚴峻的就業(yè)形勢和學生的自主選擇職業(yè)方向使學生有了參加實際工作獲取工作經(jīng)驗的動力。為了強化實踐效果，要求學生寫工作日記或周記，同時和工作KX1jXSXXjy9mGRvPEmpDPVnTt5BPU8xkkqy57r8xAuE=單位人事部門經(jīng)常聯(lián)系，了解學生實際工作情況。對學生工作中遇到的問題老師應給予及時指導，幫助學生克服在工作中遇到的問題。
　　
　　三、 現(xiàn)代物流專業(yè)教學改革的建議
　　
　　1、對教師進行針對性的實踐培訓
　　教師是教學的主體，也是教學改革地實施者，要成功地進行教學改革，師資培訓是關鍵。物流專業(yè)是新專業(yè)，許多教師是半路出家，既沒有經(jīng)過現(xiàn)代物流的系統(tǒng)訓練，更欠缺物流實踐經(jīng)驗和技能。所以對師資進行培訓迫在眉睫。對現(xiàn)代物流來講，要求各專業(yè)課教師都要在自己所帶課程相關領域進行實踐鍛煉。比如教《倉儲與配送》的教師，必須在物流企業(yè)倉儲與配送部門實踐半年以上，實際掌握企業(yè)中倉儲與配送的整個流程。同樣，教報關報檢的教師也必須在外貿(mào)企業(yè)的相關職位進行實踐鍛煉，并取得報關員資格證。
　　
　　2、進行寬基礎、窄專業(yè)，專業(yè)與職業(yè)密切結合的教學形式
　　進行職業(yè)教育，不僅要以市場為導向，考慮學生的就業(yè)問題，而且要考慮到學生的長遠發(fā)展。因此，在進行教學改革時，要注意基礎教育與職業(yè)教育相協(xié)調(diào)。以職業(yè)教育為主導，注重學生的可持續(xù)發(fā)展，為學生的終身教育打下良好的基礎。這就要求我們在制定教學計劃時，對基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課進行分析和整合，把專業(yè)課和職業(yè)密切結合。專業(yè)課的教學應結合市場需求進行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的一成不變的專業(yè)課設置方式。學校應緊貼市場，有相應的市場調(diào)研計劃，從而指導專業(yè)課程的設置。
　　
　　3、 注重校企合作，利用企業(yè)資源加大對學生實踐能力的培養(yǎng)
　　辦好職業(yè)教育單靠學校的力量是不夠的，要更好地依靠企業(yè)資源。培養(yǎng)高技能型人才，需要大幅度提高學生的動手能力。學校需要建設基本的物流試驗實訓基地，使學生得到初步培訓。要使學生掌握真正的技能，學校要通過各種方式吸引企業(yè)參與到對學生的培訓中?？赏ㄟ^訂單式培養(yǎng)、物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的繁忙期學生主動參與企業(yè)實際工作來加強對學生的實踐技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)代物流教研室站在校企合作的第一線，經(jīng)常深入企業(yè)，了解物流企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中所急需解決的問題，發(fā)揮科研的優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決問題。從而形成學校與企業(yè)的良性互動，優(yōu)勢互補的雙贏局面。
　　
　　4、實行1.5＋0.5＋1人才培養(yǎng)模式
　　職業(yè)教育學時三年，前1.5年進行基礎課和專業(yè)基礎課教學，隨后的0.5年進行的專業(yè)課根據(jù)學生興趣和市場需求選擇相關的職業(yè)方向進行培訓式教學。如果學生對國際物流感興趣，則結合市場需求，對學生報關報檢或者貨代職業(yè)培訓。最后1年根據(jù)學生職業(yè)選擇情況，要求學生到相應的企業(yè)進行實習和鍛煉，根據(jù)在企業(yè)的工作情況完成畢業(yè)論文。這種模式市場導向性強，學生就業(yè)目標明確，可以充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而取得良好效果。
　　作者單位：浙江水利水電?？茖W校經(jīng)濟與管理工程系
　　（編輯 雨露）
　　
　　參考文獻：
　?。?］曉壇.試論高等職業(yè)技術教育的實踐性教學［J］. 中南民族大學學報(人文社會科