摘要:隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，高校教職工隊(duì)伍的建設(shè)越來越重要，而以全體教職工為會(huì)員的高校工會(huì)起著獨(dú)特的作用。本文在闡述高校工會(huì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織意義的基礎(chǔ)上，指出高校工會(huì)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建做好營(yíng)造高校工會(huì)學(xué)習(xí)型文化、積極進(jìn)行五項(xiàng)修煉、制定推進(jìn)規(guī)劃、輔以規(guī)章制度、建立學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制和積極加強(qiáng)外部聯(lián)系等工作。
　　關(guān)鍵詞：高校工會(huì)；學(xué)習(xí)型組織；創(chuàng)建思考
　　
　　學(xué)習(xí)型組織被譽(yù)為21世紀(jì)最具有競(jìng)爭(zhēng)力的組織形式之一，為理論界與實(shí)踐界所推崇。在今后全面建設(shè)小康社會(huì)的二十多年的重要?dú)v史機(jī)遇期，必將是學(xué)習(xí)型組織的理論和實(shí)踐大發(fā)展的時(shí)期。高校教職工承載著培養(yǎng)“全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”人才的偉大重任，理所當(dāng)然應(yīng)首先成為學(xué)習(xí)型組織。作為以全體教職工為會(huì)員的高校工會(huì)，應(yīng)培養(yǎng)具有“全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的教職工隊(duì)伍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型高校工會(huì)。高校工會(huì)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)做好如下幾個(gè)方面的工作：
　　
　　一、營(yíng)造高校工會(huì)學(xué)習(xí)型文化
　　
　　我們知道，文化一般分為理念層、行為層、制度層和物質(zhì)層，據(jù)此，筆者認(rèn)為，高校工會(huì)學(xué)習(xí)型文化的定義可描述為：高校工會(huì)學(xué)習(xí)型文化即確定學(xué)習(xí)的理念與價(jià)值觀，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造作為高校的核心理念進(jìn)行塑造，培養(yǎng)與教職工進(jìn)行溝通和交流的管理風(fēng)格，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)激勵(lì)和約束的高校教職工文化。
　　在創(chuàng)建過程中，應(yīng)設(shè)立學(xué)習(xí)型文化中心（隸屬于高校工會(huì)），并設(shè)主任一名，文化干事一名。其部門職能為：
　　參與高校教職工文化建設(shè)方案的規(guī)劃、實(shí)施、檢查、完善；
　　負(fù)責(zé)在內(nèi)部刊物上的高校教職工文化宣傳工作；
　　承辦新職工組織文化教育工作；
　　組織推進(jìn)組織文化的各項(xiàng)文娛活動(dòng)；
　　組織和外界的文化交流工作。
　　
　　二、積極進(jìn)行五項(xiàng)修煉
　　
　　五項(xiàng)修煉是對(duì)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的內(nèi)在要求，要求團(tuán)隊(duì)成員必須具備的五個(gè)方面的技能，這樣才能使組織成為學(xué)習(xí)型組織。“五項(xiàng)修煉”是建立高校工會(huì)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)在和軟性的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就是要選擇推進(jìn)路徑，積極進(jìn)行“五項(xiàng)修煉”。
　　學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建和“五項(xiàng)修煉”的有機(jī)結(jié)合，是通過“職能—修煉”矩陣的建立來實(shí)現(xiàn)的。在這一過程中，一般可以采取四種方式（但不局限于四種方式）在組織內(nèi)部實(shí)施學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的試點(diǎn)及推進(jìn)工作：
　　以“一個(gè)職能—一項(xiàng)修煉”為切入點(diǎn)，以易于切入、易于實(shí)施、見效快為原則，選取某個(gè)職能部門，選取一項(xiàng)修煉為學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建試點(diǎn)。
　　以“全部職能—五項(xiàng)修煉”為出發(fā)點(diǎn)，在全部職能部門，選擇五項(xiàng)修煉開展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作。
　　以“一個(gè)職能—五項(xiàng)修煉”為切入點(diǎn)，選擇一個(gè)職能部門，選擇五項(xiàng)修煉為學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建試點(diǎn)。
　　以“全部職能—一項(xiàng)修煉”為切入點(diǎn)，選取全部職能部門，選擇一項(xiàng)修煉為學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建試點(diǎn)。
　　四種推進(jìn)路徑?jīng)]有優(yōu)劣之分，具體采取哪種推進(jìn)路徑，需組織詳細(xì)調(diào)查自身情況，根據(jù)本組織的具體情況加以選擇。
　　
　　三、制定推進(jìn)規(guī)劃
　　
　　一切思想和方法都必須落實(shí)到具體行動(dòng)中，高校工會(huì)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建思想要體現(xiàn)到推進(jìn)規(guī)劃中。推進(jìn)規(guī)劃要明確高校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的指導(dǎo)思想，要設(shè)定高校學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的目標(biāo)，要樹立組織學(xué)習(xí)的原則，要制定具體的實(shí)施舉措等。
　　四、輔以規(guī)章制度
　　高校工會(huì)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建要輔以一定的規(guī)章制度（包括工會(huì)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的各個(gè)方面），而且這些規(guī)章制度應(yīng)以高校黨政的名義下發(fā)各有關(guān)單位，以體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的重視與決心。學(xué)習(xí)型組織的文化及其創(chuàng)建實(shí)施都必須落實(shí)在組織機(jī)構(gòu)和制度中，故建立學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的規(guī)章制度對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織意義重大。這些制度安排是學(xué)習(xí)型組織的有效保證，是創(chuàng)建的操作依據(jù)。高校工會(huì)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建也要輔以現(xiàn)代化方法。管理發(fā)展到現(xiàn)在，有許多好的管理方法，其中不乏有適合學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的，諸如目標(biāo)管理法，標(biāo)桿管理法等。目標(biāo)管理是組織機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化為員工輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)安排，使領(lǐng)導(dǎo)更好地扮演設(shè)計(jì)師、教師和公仆的角色。標(biāo)桿管理促使個(gè)人樹立“基準(zhǔn)”，能更好地促進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)。這些在企業(yè)中應(yīng)用良好的管理方法也可以用在高校工會(huì)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建過程中。
　　
　　五、建立學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制
　　
　　組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要調(diào)動(dòng)組織成員的積極性，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)氣氛，為此要對(duì)組織成員進(jìn)行激勵(lì)，建立學(xué)習(xí)促進(jìn)機(jī)制。目前，考慮到工會(huì)在會(huì)員約束上的權(quán)利相對(duì)較小，高校工會(huì)應(yīng)著重考慮在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建過程中的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，把廣大會(huì)員吸引到高校工會(huì)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建過程中來。為此，校黨政應(yīng)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)應(yīng)給予工會(huì)在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建過程中的一定權(quán)利，使其在激勵(lì)的同時(shí)可以在必要的情況下進(jìn)行會(huì)員約束。
　　
　　六、積極加強(qiáng)外部聯(lián)系
　　
　　 在封閉的系統(tǒng)中是不能進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的，工會(huì)在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建過程中應(yīng)積極加強(qiáng)外部聯(lián)系。如聘請(qǐng)有關(guān)專家就學(xué)習(xí)型組織開展講座，與兄弟院校工會(huì)組織聯(lián)誼，與在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建上有經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位組織座談，派出會(huì)員到外單位短期學(xué)習(xí)等。通過這一系列的安排，使高校工會(huì)與外部組織溝通暢通，使會(huì)員在一個(gè)開放的系統(tǒng)中自由學(xué)習(xí)。
　　作者單位：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院
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　　參考文獻(xiàn)：
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