唐群蘭

興趣是人們積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，興趣是推動(dòng)求知的一種內(nèi)在力量，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了對(duì)物理的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并且自覺地去提高學(xué)習(xí)物理的能力，為此筆者主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

眾所周知，人有好奇心和求知欲等方面的精神需要，好奇作為思維的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個(gè)重要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生好奇心，既能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，又能培養(yǎng)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣。

1、用學(xué)生的好奇心，組織好起始謙的教學(xué)

八年級(jí)物理緒言課，是學(xué)生的第一堂物理課，一定要精心設(shè)計(jì)好，除了要較好地完成書上的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取給學(xué)生留下一個(gè)“新鮮好奇”的印象，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)變幻神奇的知識(shí)天地，還需增加一些實(shí)驗(yàn)，例如，某老板為了考察他員工的能力，把一張一百元的鈔票放在一杯裝滿水的杯子下面，只要誰能在不倒出一滴水的情況下，把這張鈔票抽出來，那么這一張百元的鈔票就歸誰，我們可以讓學(xué)生用一張紙條模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看誰能得到這“一百元”，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲學(xué)的感覺，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、利用學(xué)生的好奇心，組織好新課導(dǎo)入

物理課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的方法有很多，諸如開門見山法、故事導(dǎo)入法、矛盾懸念法、實(shí)驗(yàn)引入法、置疑引入法等等，只要認(rèn)真鉆研教材，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，例如，在講“平面鏡成像”時(shí)，問學(xué)生：“在澄清而平靜的湖中，人的倒影為什么是頭朝下，腳朝上的呢?”再如講“杠桿”時(shí)，先給學(xué)生講阿基米德智取敵人的故事，再問學(xué)生他是利用什么原理把那么大的石頭投那么遠(yuǎn)?諸如此類，這樣設(shè)置懸念，引發(fā)好奇，以好奇刺激探究愿望，有效組織物理教學(xué)，使學(xué)生感到物理課既生動(dòng)又有趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也點(diǎn)燃了學(xué)生好學(xué)的火花。

3、利用學(xué)生的好奇心，開展問題討論

用提問來引發(fā)學(xué)生好奇是教學(xué)中常用的方法，所提出的問題新穎有趣與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平相近，極易引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，如小王用自行車載小明去上學(xué)，小王說小明沒有動(dòng)，小明卻說自己在運(yùn)動(dòng)，于是兩個(gè)人爭(zhēng)吵起來，那么誰對(duì)誰錯(cuò)呢?通過問題的討論，滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

二、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門接近生活并且實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理學(xué)家研究物理問題的方法是多種多樣的，但是最基本的一條是觀察和實(shí)驗(yàn)，物理現(xiàn)象的各種規(guī)律，幾乎都是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的，實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理知識(shí)起著關(guān)鍵的作用，如在講“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，做了這一系列的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：振動(dòng)產(chǎn)生聲音

用一個(gè)錄音機(jī)，將其喇叭單獨(dú)拆下，把一些輕質(zhì)小球放在喇叭上，當(dāng)放音樂產(chǎn)生聲音時(shí)可以看到小球在跳動(dòng)，說明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

實(shí)驗(yàn)2：聲音靠介質(zhì)傳播

①固體能傳播聲音，上課前，準(zhǔn)備兩個(gè)紙杯，一根粗制棉線，將棉線連在紙杯上，在課堂上讓一個(gè)學(xué)生對(duì)著紙杯輕聲說話，另一個(gè)學(xué)生將紙杯貼近耳邊，重復(fù)剛才聽到聲音，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明固體能傳播聲音。

②液體能傳播聲音，將一只能發(fā)聲的電子小鳥，先讓它在空氣中鳴叫，然后放在水里面，問學(xué)生是否能聽到鳥鳴聲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明液體也能傳播聲音。

③真空不能傳聲，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將玻璃罩內(nèi)的電鈴開關(guān)打開，可以聽到聲音，然后用抽氣機(jī)抽氣，在抽氣的過程中要求學(xué)生注意聽聲音大小的變化，隨著空氣不斷地被抽出，電鈴的聲音將越來越小，然后再慢慢的放入空氣，又可以聽到電鈴聲越來越大，然后引導(dǎo)學(xué)生討論并回答問題：如果我們能把玻璃罩中的空氣全部抽出，使玻璃罩內(nèi)變成真空，會(huì)是怎樣的情況呢?從而得出真空不能傳播聲音。

實(shí)驗(yàn)3：聲音在介質(zhì)中的傳播快慢

帶學(xué)生到鐵路邊聽火車發(fā)出的聲音，這種聲音可通過空氣和鐵軌傳播，通過比較它們傳播時(shí)間的長短，可判斷出聲音在固體和氣體中誰傳播得快。

通過這些實(shí)驗(yàn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、通過學(xué)習(xí)物理史和歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)前輩物理學(xué)家獨(dú)立思考、刻苦鉆研、敢于開拓、勇于創(chuàng)新的精神，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，例如在物理學(xué)習(xí)中，可介紹牛頓，伽利略，阿基米德，焦耳，安培，法拉第等物理學(xué)家的生平故事，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館借閱他們的傳記。

四、攻克物理難題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

法國科學(xué)家貝爾納曾說：“那些沒有受到過未知物折磨的人，不知道什么是發(fā)現(xiàn)的快樂，”從這種意義上講學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，克服的困難愈多，收效也就愈大，他們的學(xué)習(xí)興趣也愈濃，當(dāng)學(xué)生通過思考和不懈努力，運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決一道物理難題或生活困惑時(shí)，就會(huì)大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣，使學(xué)生感到無比的欣慰。

五、通過物理小制作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

每個(gè)人都需要各種成就感，當(dāng)把學(xué)到的知識(shí)用到生活中時(shí)，就會(huì)得到這方面的成就感，在物理教學(xué)中若使學(xué)生覺得學(xué)有所用，滿足他們的成就感，會(huì)使學(xué)生對(duì)物理越來越感興趣，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)制作一些小東西是一種很有用的方法，例如，學(xué)“平面鏡成像”時(shí)，筆者讓學(xué)生制作潛望鏡；在學(xué)“質(zhì)量和密度”時(shí)，讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易天平；在學(xué)“浮力”時(shí)，讓學(xué)生制作密度計(jì)等，通過這些小制作，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，在物理教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，特別是八年級(jí)學(xué)生剛接觸物理，使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣有助于學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”由此可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。